(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫萝藤瀑布 (5)

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1、紫藤萝瀑布广水市十里中心中学夏波教学目标：1、品味文章优美的语言。2、领会作者的思想感情。3、培养积极乐观的生活态度。教学重点：品味文章优美的语言教学难点：领会作者的思想感情教学课时：一课时教学过程：一、导入新课（由《望庐山瀑布》这首诗导入）二、欣赏朗诵带着下列问题欣赏：1、作者为什么“不由得停住了脚步”？2、于是她做了些什么？3、后来是什么原因使作者“加快了脚步”？三、理清文章思路1、听完了朗诵，相信一树美丽的紫藤萝已盛开在你们心中，现在让我们沿着作者的思绪一起去理清一下文章的思路。文章开头说：“我不由地停住了脚步”，这是什么原因？2、于是她做了些什么？3、在凝望中，眼前的紫藤萝勾

2、起了作者的回忆，让她想起了十多年前家门外的那树紫藤萝，最后是什么原因使她“加快了脚步”？四、读读、品品、评评1、同学们至此文章的思路已非常清晰了，作者由赏花而忆花最后悟花，但无论是赏、忆，还是悟，全文都紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写，那么题目为什么叫“紫腾萝瀑布”呢？我们能不能将题目改为“盛开的紫藤萝”呢？2、同学们文章中像文题这样精妙的比喻句有很多，还有很多拟人句呢！请同学们到文中2—6段找找，动情的读读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处或你喜欢他的原因，最后在小组内交流交流。五、体会作者的情感1、从大家找的这些句子中，我们看到了这一树紫藤萝花开的多么茂盛、多么美丽、多么生机勃勃呀！

3、我们的心情不由得愉悦起来，其实作者的感情也在赏花中不知不觉的变化着，同学们你们知道作者的感情发生了怎样的变化吗？（穿插介绍背景“生死迹，手足情”）2、这样一树茂盛的紫藤萝曾经也有过不幸的遭遇，请同学们在文中找出来？用十几年前的紫藤萝与眼前的紫藤萝对比，让学生同作者一样认识到生命的顽强！（穿插介绍背景“文化大革命”）过渡问题设制：①花遇到什么不幸？②为什么拆掉花架，改种果树？③同学们，你们认为花和思想、行为变坏有什么联系吗？④十多年前是什么时候？六、感悟文章主旨1、看着眼前不仅美丽，而且顽强的紫藤萝，作者深深地感悟到了什么？（用原文回答）2、你能用自己的话说说你对这句话的理解吗？七、拓

4、展迁移同学们，宗璞看见一树茂盛的紫藤萝，感悟到了生命的美好、顽强、永恒，走出了个人的不幸，坚定地走向新生命。下面，让我们也带着一颗善感的心，走进大自然吧！你会发现大自然中有许多动植物都能给我们启示！请同学们选择自己钟情的一种植物，说说它给了你什么启示？八、课堂小结听了同学们的回答，我不得不惊叹：大自然馈赠了我们太多生命的珍品！走进大自然，感悟大自然，我们会更珍爱生命。那么，还等什么呢？让我们像一朵朵小小的紫藤萝花，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去吧！让生命更加的绚丽多彩！九、课后作业读了这篇课文后，老师就觉得：生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝瀑布

5、一样，虽历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写几个比喻句。教学反思：散文好读不好教，这是许多语文老师的共识，成功了满堂喝彩给人美的享受，失败则成残缺品全部变味，教的人不是滋味，听的人更是无聊。该怎么上好一堂借景抒情的散文课呢？准备《紫藤萝瀑布》竞赛课时，我着重思考这一问题。我打算配以课件深入浅出的教学这一课，于是我将《紫藤萝瀑布》这篇课文的教学目标定为：1、品味文章优美的语言。2、领会作者的思想感情。3、培养积极乐观的生活态度。根据新课标的精神，把课堂的主动权给学生，我采取了合作与独立思考相结合的学习教学方式：在学习课文前，先让学生预习解决生

6、字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。学生可以通过课文生字词的自习，对课文有初步的了解，这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。新课标特别注重语文教学的实践能力培养，强调口语交际，上课一开始我就设置了一个回忆性的启发导入，要学生将小学时学过的，《望庐山瀑布》背出来，回忆其中描写瀑布的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，想象瀑布的形态和气势，从而导入到《紫藤萝瀑布》一文。接着我又用流畅的过渡将所有教学环节一脉贯通，很好的完成了教学任务，达到了一定的教学了效果，获得了大市一奖。美中不足的是我高估了学生预习时的自主性，以至他们对课文没

7、有足够的熟悉。以后教学我一定考虑周全。