语文人教版四年级上册许虹《给予是快乐的》教学设计

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1、人教版四年级第七册第六单元《给予是快乐的》第一课时教学设计执教教师：武夷山市洋庄老区学校许虹联系电话：18259975482指导教师：武夷山市洋庄老区学校梁华联系电话：15859974933一、《给予是快乐的》二、设计理念教学要从孩子中来，到孩子中去，去研究孩子所研究的内容，教师是引导者而不是课堂的主体，应该让学生变成课堂的主体，课堂的主人。《给予是快乐的》是篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短

2、小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；围绕着文中哪些地方让你感动，让你受到了震撼去说、去想、去写，感悟字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过人物动作语言，体会小男孩的美好心灵。 3、从课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。四、学情分析学生对快乐的认识更多表现为玩得开心，得到表扬、奖励，快乐更多来源于自身，因此本课教学给学生一个新的视点，给予是快乐的，从而使学生更多去主动关心帮助他人。四年级的学生已初步具备阅读

3、和感悟文本的能力，应以学生的自读自悟为主，教师要激发学生的阅读兴趣，联系自己的生活实际，感受给予的快乐。五、教学重难点和关键：重点：联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。难点：领悟“给予是快乐”的内涵，懂得从小树立助人为乐、无私奉献、自信自强的人生态度。关键点：通过自主学习交流讨论联系实际的形式，领悟“给予是快乐”的内涵。六、教学课时：1课时七、教学准备：  PPT 课件八、教学教程：  一、复习导入  1、上堂课我们学习吧《卡罗纳》，通过对卡罗纳的动作描写我们体会到卡罗纳承受着巨大的悲痛，另一方

4、面课文通过对他身边人的语言、动作甚至一个眼神的描写，我们深深体会到大家对卡罗纳真挚的爱。这节课我们继续揣摩人物的语言动作体会人物的美好心灵。小面我们要讲另一个关于“爱”的故事。(复习《卡罗纳》的写作手法导入新课）2、你觉得什么是快乐的？[板书快乐]3、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。[板书课题]齐读。4、在你的脑海中什么是“给予”？（把东西给别人，帮助别人就是快乐的。）这就是我们今天要学习的24课，让我们一起来

5、感受这份特别的快乐吧。二、检查预习情况，整体感知，理清思路。1、相信大家已经读过课文了，我想考考大家，课文中出现了几个人？[指生答，板书人物]写了一件怎样的事情？（学生简述故事）2、以“课文写了保罗和小男孩的几次对话”？分别是在什么时候发生的？引导学生梳理文章结构，将课文分为三部分，并概括段意。（概括段意：第一部分(1——7节)写保罗和小男孩在看车时的对话；第二部分(8——11节)写保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话；第三部分(12——13节)写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。）全班交流。3、和课题相呼应的句子

6、是？【说明】本文情节曲折，叙述生动，引导学生理清作者的思路，对于快速把握内容、体会情感非常重要。  三、细读课文，体会情感“保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”保罗为什么会有这样的心理体会？是什么触动了保罗的内心。  1、指导学生学习第一部分。  （1）让学生默读课文，找出两个表示感到意外的词。（学生默读课文，找出词语“吃惊”和“惊叹”，并了解是保罗“吃惊”，小男孩“惊叹”。）  （2）组织讨论：小男孩为何惊叹？保罗为何吃惊？（学生合作学习，朗读相关语句，揣测人物心理。意识到小男孩没想到保罗的哥哥会白送给保罗一辆

7、新汽车，因而惊叹，而保罗开始以为小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，，后来得知他是想成为有能力给予别人新车的人，这让保罗吃惊。） （3）指导理解“不由自主”。先让学生弄清这个词的本义，在结合具体语言坏境来理解。（学生明确：保罗对小男孩由敬生爱，自然而然地生发了要带他坐车去玩玩的念头。）【说明】保罗的“吃惊”恰好体现了小男孩只想“给予”的高尚品德，对其进行具体分析有助于学生初步体会人物的品质。  2、引入第二部分：让保罗吃惊的还多着呢？让学生再读下文，找出让保罗再次感到意外的地方。（学生自主学习。小组内交流）  3、指导

8、学生读文，结合上下文理解新词“炫耀”和“笑”的含义。（学生读句子，明白保罗的“笑”是对一个男孩的虚荣心的理解，谁知他的想法是错的。） 4、组织辩论：小男孩给弟弟的承诺是多么坚定，相信他一定能兑现自己的承诺。到了那时，最快乐的人会是谁？为什么？（学生小组内辩论，再全班交流。）在辩论中让学生明白：给予才是真正的快乐。从而概括出本文的中心。 5、启发