人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教学设计

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1、《给予是快乐的》教学设计黄瓜园小学杨晓菊[学习目标]：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。　　3、获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。　　[教学重难点]：　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，从保罗的“两次”误解中，让学生领悟“给予是快乐的”。　　[课时安排]：1课时　　[教学过程]：　　一、轻松导入，引发情感。　　孩子们，今天和这么多老师一起学习，老师心里很紧张，你能用一句话来鼓励一下老师吗？听了你们的话老师充满了自信，心里特别的快乐。谢谢孩子们！师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦

2、绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？（学生根据生活实际畅所欲言） 师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。在圣诞节的前一天，保罗特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车，（课件出示汽车的图片）看，这是一辆怎样的汽车呀？学生看图说（漂亮、高级、时尚……）师：是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天，他明白了，快乐有很多种，给予才是最快乐的。（教师把课题补充完整，并重点指出“给”的读音jí）“给予”是什么意思？二、初读课文，整体认知。过渡：理解得非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的

3、时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？1、请大家打开课本根据阅读要求自由地大声朗读。课件出示学习要求：①注意读准字音，读通句子。②边读边想：这篇课文的主要人物有哪些？他们之间有什么联系？　③课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？请找出有关句子读一读。2、检查阅读情况。三、深入理解，领悟情感。（一）、感受第一次“意外”。1、（出示学路建议1：）小男孩的表现为什么会使保罗会产生这种错误的想法？原因是什么？快速自由阅读1—7节，找一找令保罗错误的原因，能找几个就圈几个，看谁最仔细。2、学生汇报，交流句子：(1)、课件出示：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候

4、，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（指读）（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、）看到了男孩的动作。这就是保罗错的一个原因，让我们一起来读这句话。齐读。（2）课件出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”（读一读，读出小男孩的吃惊。）3、指读。师引读。可是男孩却说：（出示对比句子）“我希望自己也能当这样的哥哥。”指名读。（重音落在不同的词语上，感受是不同的）4、说话训练。课件出示：小男孩不是（），而是（）。5、分角色朗读1----7自然段。过渡：是啊

5、，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？（二）、品读第二次“意外”。1、（出示学路建议2：）请你默读8-11自然段，圈画保罗又错了的原因。2、交流句子：课件出示:“坐一辆又大又漂亮的车子……”“小男孩跳下车----紧靠着坐下”。（自读、指名读）3、小组合作学习。说说你从句子中体会到什么？自由汇报（可抓住动词来说）4、课件出示：小男孩不是（），而是（）。5、全班齐读。（带着期盼、幸福的语气）6、孩子们，难道小男孩给予弟弟的仅仅是一辆汽车吗？它更想给

6、予弟弟的是什么？（是：快乐、幸福、爱、希望、信心、勇气……）7、读第12、13自然段。8、感受圣诞节的快乐和难忘。（学生闭眼感受）师：是啊！多么令人难忘的圣诞夜呀！车子缓缓地在繁华的大街上行驶着……四、拓展延伸感情升华。1、说一说：（课件出示）保罗的哥哥因为（）而感到快乐；保罗因为（）而感到快乐；小男孩因为（）而感到快乐。我也曾因为（）而感到快乐。2、写一写：（选做题）课文中最让我感动的是谁？为什么？学习了课文，我的感受是：3、总结全文。因为爱，他们无私地给予，因为给予，他们获得了快乐。其实，在我们的日常生活中，我们会无时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只

7、搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……孩子们，让我们带上这浓浓的、高尚的快乐，再来读一读课题。4、课外拓展。（课件出示名言，学生齐读名言）五、板书设计。24*给予是快乐的保罗小男孩→弟弟不是获取而是给予不是炫耀而是关爱