语文人教版四年级上册搭石讲授

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1、二、学生汇报，感知美1、那什么是搭石呢？请同学们自由阅读第一自然段，用横线画出相应的句子。2、学生回答，教师白板出示3、原来啊，家乡的人们是根据水的（深浅），挑选一些（平整方正）的石头，按照（二尺左右的）间隔，拜访在小溪里。供人们过往。如果没有搭石，这里的人们怎么过小溪呢？学生回答，教师白板出示“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”①教师：“挽”什么意思呢？②师生合作读。师：从一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？师：有了搭石之后，乡亲们出工收工赶集访友不要（生：脱鞋挽裤），总之，来来去去都不要（生：脱鞋挽裤）。可见，这一块块平凡的搭石在人们生活中起着重要的作用。

2、有了这样的理解，我们再来读一读什么是搭石。搭石，只是石头，但是它给人们带来了方便，构成了（生：家乡的一道风景。）白板出示这句话。（师随机板书：构成了家乡的一道风景）三、默读课文，体会美这道风景到底有多美，让我们一起来品味学习。出示学习要求，读书要学会“动手、动脑、动心！”老师看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们来交流交流。四、围绕风景，找寻美（一）品味“摆搭石”之美1、你觉得什么地方美？请你读一读。2、你读到了什么美呢？生回答。（你的体会真深刻）3、将问题串进采访中：现在，老师要当回记者，采访一下大家1、您为什么急着赶路啊？2、那么急，为什么还要停下来呢？3、我注意到了，你摆好了石头，还在

3、上面他了几个来回。能告诉我，您为什么这么做吗？同学们，从老大爷的身上，你们能看到什么品质呢？生回答。(相机板书)正是因为老人的这些品质，搭石（构成了家乡的一道风景。）下面，请同学们美美地读一读这段文字，体会老人身上的美。（二）品味“走搭石”之美。你还觉得哪儿美呢？1、生回答。（白板出示一行人走搭石的段落。）2、师：这段话写什么人走搭石的情景？师：一行人走搭石有什么特点吗？（师生互读）前面的……后面的……（重复三遍）3、我们请几位同学来表演一下一行人走搭石的场面。师重复：抬起脚来，紧跟上去（三遍）踏踏的声音，像轻快地音乐。师：没有人抢路，没有人止步，没有人指挥，没有拥挤，没有混乱，动作却是那样的

4、整齐，那样的有序。这就叫做（生：协调有序）。体会得真好啊！板书“协调”4、同学们，走在搭石上，你们看到身边和脚下有些什么呢？出示图片。（师：那么“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。）5、学生回答，（你看到的风景真美啊！）这就是文中的“清波漾漾、人影绰绰”。6、让我们读一读，再次感受这美丽和谐的画面。（齐读）7、一行人协调有序地走在搭石上，清波漾漾，人影绰绰，既是一幅美丽的图画，又是一首优美的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师：谁来美一下

5、呢？师：老师也忍不住想和大家合作感受它的美了。（合作读）师：同学们，这一行人走在搭石上，动作协调，声音动听，画面美丽，所以说：搭石构成了家乡的一道风景。在咱们的生活中，协调有序的场面还有很多，比如：上下楼梯，（生：靠右行），这是协调有序；过马路时（生红灯停、绿灯行，）这也是协调有序；买票的时候要（生：排队）这更是协调有序。其实啊，这协调有序就是不争不抢，是互相礼让。2、面对面“让”石图一行人走搭石是家乡的一道风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？——“如果有两个人面对面……”（生读段落）师：能谈谈你对这幅画面的感受吗？(师相机板书)师：老师喜欢这些词语，你们读

6、懂了文字里含着的美。女同学，大家一起感受这份美。（女生齐读“如果有两个人……”）3、背老人“过”石图（1）师：假如遇上老人走搭石……（生接读）师：这段话中哪些词语让你感动？（2）师：现在，我就是那位要走搭石的老奶奶，哪位小伙子也要走搭石？（一生上）师生表演体会小伙子的热心。（师相机板书）（3）、可是，只有老人能得到帮助吗？假如遇到残疾人，遇到小孩，又怎么办呢？出示课件，生回答。四、深化主题，赞扬美师：小小的搭石上，有许许多多感动我们的故事。搭石，构成了家乡的一道风景。其实比这道风景更美的是家乡的人哪！所以作者在最后一歌自然段发出这样的赞叹——引读第5自然段。2、这句话有什么含义呢？我们一起来完

7、成一个小练习。板书：借物喻人现在，让我们齐读这段话，读出我们内心的赞叹与感动。五、拓展延伸，追寻美（一）、走向生活，发现美　　　同学们，搭石的美我们看在眼里，搭石的美，我们记在心上。其实，这样的美就在你我身边。美是小草默默无闻装点大地，美是蜡烛燃烧自己照亮别人……请同学们睁大发现美的眼睛，找找身边的美吧！（二）、听《雨花石》，欣赏美确实，一块搭石，就是一首清丽的小诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅和