语文人教版四年级上册《爱的教育》阅读指导课

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1、《爱的教育》阅读指导课教学设计执教老师：谢玉彬指导老师：罗明娇一、出示名言，激情导课。1、出示名人名言。2、围绕“爱”，走进《爱的教育》。同学们，我们刚学的第六单元这组课文，知道这组课文的内容都与人间最美的一个字息息相关，是哪个字呢？（爱）请同学们伸出手，跟老师书空爱这个字的繁体字。在生活中，我们时常能感受到爱，你能说一说你在生活中感受过的爱吗？在这组课文当中有一篇《卡罗纳》，里面就讲述了老师对他的爱，同学对他的爱，以及伟大的母爱，这种种爱深深地感动了我们。知道这篇文章选自哪本书吗？（《爱的教育》）这本书就讲了许多有关爱的故事，今天，就让我们带

2、着这颗爱之心，走进《爱的教育》这本书。二、观察封面，了解作者。1.孩子们，当你拿到一本新书时，你首先会看什么？（封面）2.现在请同学们拿出《爱的教育》这本书，先观察一下封面，说一说你从封面上获得了这本书的那些信息？（生回答）3.因为这本书自问世以来就风靡了全世界，因此，这本书就出现了许多不同的译者，不同的版本。所以大家的版本也不一样。不管是什么样的版本，都不影响全世界人们对它的热爱。不过，我们去购买时，要选取正规出版社出版的书，质量比较能够得到保证。4.读了封面，我们知道了作者是德•亚米契（qì）斯，关于他，你们有哪些了解？5.出示课件简介作者

3、。6.想了解作者的更多信息，你可以通过各种渠道，比如什么?()三、阅读序言，了解内容。1.读了封面，我们知道了作者等信息。那序言又会告诉我们什么？请大家自由读。2.出示序言，读了序言，你知道了什么？四、浏览目录，了解内容。1.要想快速了解这本书的更多内容，我们可以通过目录进行了解。请翻开书中的目录，想想从目录中你知道了什么？2.过渡：孩子们真是会读书的孩子，从目录中知道了这么多信息。看一本书，我们就要学会看目录。清朝史学王鸣盛：“目录明，方可读书，不明终是乱读。"善读书的孩子一定要善读目录。可以节省时间，使书越读越“薄”。3、小结。同学们，我们

4、看一本书，先看封面，然后读序言，接着浏览目录，最后就要进入文本去看这本书啦！大家回想一下，平时你是怎么看书的呀？（精读、速读），  五.阅读文本，学会方法。1.出示片断。请快速默读这些片断，看看这些人物给你留下了怎样的印象，请看第一个片段，出示。谁来第一个片段？（）的少年？生答。大家一起读蓝色的字。2.请快速默读第二个片段，谁来说？你从哪些地方体会到这是一个关心学生的老师呢？生答。从人物的语言和行动体会到他是一位的老师。3.请快速默读第三个片段，（）的罗贝蒂呢？请齐读蓝色的字。4、小结：同学们，我们刚才快速默读了三个片段的方法认识了认识了（热爱

5、祖国）的少年（关心学生）的老师（见义勇为）的罗蒂，在阅读时，一目数行，迅速扫视，，摘取重要信息的方法，叫浏览。今天，我们只是初步领略一下浏览这种阅读方法，不过，要想真正走进人物的内心，光靠浏览这种方法还不够。还需要我们细细地去品读。现在，就让我们走进见义勇为的罗贝蒂，去品读他的内心世界。同样，为了方便阅读，今天就统一用老师的版本。请同学们拿出阅读材料。在品读之前，先把阅读要求齐读一遍。（1）请同学们快速浏览这个故事，想想，讲了一件什么事？交流。（2）细读。出示阅读提示：边读边画出最为精彩的、最感动自己的语句，再想想你体会到了什么，做好批注。（3

6、）小结：同学们，通过刚才品读交流，我们抓住描写人物语言、神态、动作等的关键词句，对见义勇为的罗贝蒂有了更深刻的认识。为了让罗伯蒂深深地印在我们的脑海里，让我们有感情地诵读。这也是阅读的一种好方法。现在同桌之间互相读一读你画的句子。（4）指名读。同学们都读得很起劲！我请我们班朗读小高手给大家露一手。（评价）（5）齐读。老师也画了这些句子，我们一起来有感情地诵读。5.小结学法。孩子们，我们来回想一下，刚才我们是怎么品读罗伯蒂这个人物的呢？（）对了，我们先快速浏览，走进人物，知故事情节；再细细品读，勾画批注，品味人物品质；最后感情诵读，读出感悟。6.

7、“好记性不如烂笔头”要想使这些妙词佳句牢牢地记在你的脑海里，并且写文章时能活学活用，我们还有哪些方法？对，我们可以做读书卡、采蜜本等等。四、总结方法，延伸阅读。1.孩子们，今天我们认识了这本书中（）的少年（）的老师（）的罗蒂，重点品读了罗伯蒂这个人物，其实这本书，一百多篇日记，像这样感人的故事，感人的人物还有很多很多，有有，这本书讲述了国家民族之爱，亲子之爱，师生之情，朋友之谊，这种种爱构成了一棵充满人间真情的爱心树。课后请同学们用老师今天交的这些方法去阅读这本书，（贴）使爱心树更加枝繁叶茂，让爱根植于我们的心田。2.最后让我们齐声诵读这句爱的

8、名言板书设计：快速浏览，走进人物知晓情节；细细品读勾画批注，品味人物感情诵读，读出感悟。教学反思：读书指导课是为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的