语文人教版六年级下册《》匆匆》教学设计

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1、窗体底端朱自清《匆匆》教学设计　　《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。　　《匆匆》一课教学设计　　【课题名称】人教版小学语文六年级下册《匆匆》　　【学习目标】：　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。　　2

2、、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。　　3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。　　【学习重点】：　　1、正确、有感情地朗读课文。　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。　　【学习难点】：　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。　　【学习课时】：2课时。　　【教学准备】：制作多媒体课件一套。　　【教学过程】：　　第一课时　　学习目标：　　1、学会本课六个生字,正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。　　2、正确地朗读课文。　　3、了解朱自清生平和创作特色。　　4、尝试着理解作者的思想感情，画出自

3、己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢?　　2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗?　　3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?　　二、自读自悟：　　1、自读课文，完成自读要求(播放课件3)：　　①把课文读正确。　　②学会六个生

4、字。　　③思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。　　2、小组交流一下③、④的思考。　　三、协作评价：　　1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。　　2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。　　3、书写词语(同上)，互查互批。　　4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。　　5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，

5、不能解决的留待下一课时读书研究。)　　四、指引探究：　　课后练习：　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。　　②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。　　第二课时　　学习目标：　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是

6、什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。　　二、整体感知：　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)　　三、品读二、三自然段：　　1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么?你想怎么读?　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6)：　　说：“我觉得——”　　读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)　　算：我也度过了多少日子。　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。　　读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。)　　3、品读“早上我起来的时候……但

7、新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(播放课件7)：　　说：“我觉得——”　　读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平)　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。　　读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵)(播放课件8)　　四、精读第四自然段：　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢?　　2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。　　说：体会到了什么?　　读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重)　　3、读“……但不能平的……”一句。　　说