语文人教版四年级上册27乌塔 教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册27*、《乌塔》教学设计授课者：汕头市龙湖区丹霞小学卢虹霞【设计理念】　教育家陶行知说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学最重要的是要教学生会学。为确立学生主体地位，在整个学习《乌塔》的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们值得今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。【学情分析】　　本课的学习对象是小学四年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。虽然本文中的乌塔是孩子们的同龄人，可

2、是无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，这是对学生进行独立意识教育的好材料。【教学目标】1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。【教学重点】引导学生读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。【教学难点】从课文的叙述和描写中了解人物特点，在阅读后感悟深层意思并与同学交流自己的见解。【教学方法】从本课文中的人和事等特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用：情境教学法、阅读法、讲授法、电教法等。【教学准备】观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市。【教学课时】1课时。【教

3、学过程】一、欣赏激趣、揭示课题师：今天，卢老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗?你想说些什么?是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多好啊!师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。(板书课题：27*乌塔)三、初读课文，感知文意1、个性自读师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇——生：略读课文。师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。好，开始!【学

4、生个性读书，边读边做标记】2、感知交流师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事?根据学生回答，板书：独自游欧洲。师：现在，老师想考考大家，读书是否细心。〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——(指一组同学，开火车读词)师：这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】3、难词理解师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问?我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，可以举手说说你的理解。师：学会联系上下文理解词语，这是一种好办法!看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。四、再读探究、深入文本1、简介欧洲师：

5、〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。〖点击课件，出示局部地图〗2、明确路线师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】师：谁来说一说?（学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图）3、发表看法师：瞧，旅游路线这么长!一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢?〖课件出示自学提示2〗赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手!【学生各持己见】4、小组准备请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交

6、流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。开始准备!【学生小组学习，准备辩论材料】5、激情辩论师：我们的“小小辩论赛”马上开始!〖课件出示“小小辩论赛”〗正方——反方——老师来当主持人。【学生代表到台前来，准备辩论】师：旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好?请双方辩个究竟!（生辩论开始）师：通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备(板书：充分准备)，所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽!6、了解乌塔你认为乌塔是个什么样的孩子?从哪看出来的?(师根据生答随机板书)7、个性观点师：在乌塔看来，独

7、自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——〖课件出示乌塔说的话〗一起读——【学生齐读：乌塔说：“中国的孩子很缺少乐趣吧?”】对此，你有何看法?8、教师建议师：相信只要大家做好充分的准备，(指板书)〖课件出示教师建议〗而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光!五、拓展延伸、激情表达1、一分钟演讲学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟准备时间，等会儿来个“一分钟演讲”!【学生自由准备，台前展示】2、阅读链接读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗