人教版语文四年级上册27《乌塔》

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1、教师简介：王勇峰，女，本科学历，马鞍山市山南小学语文教师，区级骨干教师。曾获市“优秀教师”、“优秀辅导员”。在工作中踏实上进，敢于创新，多次承担和参加各级各类的研讨课、观摩课、专题讲座、经验交流、演讲比赛等任务。2008年在市小学语文优质课评比中荣获一等奖。2009年省素质教育工作经验交流会观摩课获好评。多篇论文在市、区比赛中获奖。从事小学语文教学工作以来，就追求“让每一个孩子爱上语文，终生与书为伴”的教学梦想，逐步形成“语言简洁、形式活泼、以情激智，感染力强”的教学风格。课堂教学自然灵动，深受广大学生喜爱。人教版语文第七册教学设计乌塔马鞍山市山南小学王勇峰人教版语文第七册27＊《乌塔》

2、一、教学目标：1．认识本课生字词，学会用联系上下文的方法理解词语。2．通过对乌塔独自旅游欧洲故事的了解，学习乌塔独立自主的精神。3．与本单元习作相整合，帮学生寻找有关成长故事的写作素材。二、教学重难点：1．了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游，体会乌塔独立自主的精神。2．与本单元习作相整合，帮学生寻找有关成长故事的素材。3.引导学生在实践中培养独立自主的能力。三、教学准备：课件，学生做好预习工作。四、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1．课件出示欧洲一些风景名胜，激发学文的兴趣。2．谈话导入课题：今天，我们一起来认识一位与众不同的德国小姑娘，她叫乌塔，（板书课题）看看她是如何去旅游的？

3、齐读课题。（二）教师提出要求，学生自学课文。师：接下来，让我们一起走近乌塔。这是一篇略读课文，所以我们一定要好好读阅读提示。谁愿意来读一读阅读提示呢？（出示阅读提示课件，指名学生读）1.梳理阅读提示师：圈画出关键词语“成长故事”。（板书副标题：成长故事）这篇阅读提示要让我们解决哪些问题呢？（指名学生归纳）2．学生根据要求独立学习课文。3．检查学生预习情况，出示词语课件。①师：谁能把这些词语读准确？（指名学生一行行地读，教师相机纠正读音，重点指导“洗漱”“语塞”的读音。）②学习联系上下文解释词语“惬意”。③用学过的方法解释“蒙眬”，并通过对比知道“蒙眬”与“朦胧”的区别。（三）深入学习课文

4、，体会文章思想。1.师：现在，请同学们说说这篇课文说了一件什么事？（指名回答，如果学生概括不简洁，教师需做引导。板书：独自游欧洲）2．鼓励学生质疑。师：乌塔的成长故事让老师的心中充满了疑问，你们有疑问吗？（学生自由提问，教师将学生的提问用课件演示出来）3．归纳学生的疑问。4.解决疑问，梳理课文内容。师：那这些问题乌塔在旅游之前有没有考虑到？谁能扮演乌塔来回答这些疑问呢？(学生扮演乌塔回答这些问题)师：看，乌塔多了不起，她懂得安排自己的生活，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为她担心。说到这儿，你们觉得乌塔是一个什么样的孩子呢？（指名回答，学生板书）5．学生讨论交流，发表各自

5、的看法。师：学习了这篇课文，我们都很佩服乌塔，因为她14岁就能独自游欧洲了。同学们，你们认为乌塔这样做好不好？（教师给学生组织一场小辩论赛，并参与到学生的讨论中去，等学生讨论得差不多了，再指名说说两种观点，并引导学生进行辩论。）6.教师总结，明确学习这篇课文的意义。师：她独立自强的精神的确值得我们每一个人去学习，但这并不是要我们也模仿乌塔独自去旅游，因为对于你们来说，成长的安全更为重要。（四）渗透本单元口语交际习作练习。1．寻找我们的成长故事。师：独自游欧洲，这是乌塔的成长故事。那在我们的成长过程中，一定也有许多故事。下面就让我们回忆自己的成长经历，说说自己的成长故事。请同学们拿出表格，

6、写一写自己的成长故事。（出示课件）2．学生自由填写表格，教师巡视，寻找学生填写的不同话题。3．指名学生汇报表格内容，教师相机评价。4．教师总结。师：同学们，你们的每一次收获，每一份快乐，每一个故事，都是一次成长。（五）作业设计，课件出示。师：请你们回去以后从表格中选择一个最感兴趣的话题，写一写自己的成长故事，题目自拟。五、板书设计：独立、、、、、、、、有主见勇敢27*乌塔