(部编)人教2011课标版一年级上册zhchshr教学设计

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1、zhchshr教学设计2（2014-2015学年度第一学期）课题8、zhchshr学科语文班级一（1）班课时第二课时设计者李白云一、教材简析和学情分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日

2、的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上学生已学过声母hzcs,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，

3、老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节过程与方法根据孩子已有水平，在教学中采用游戏激趣法及情境教学法等，给孩子们营造轻松愉悦的学习氛围，让他们快乐学习。情感态度与价值观感受学习声母带来的乐趣，掌握音形结合的学习方法。三、教学重难点重点：拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。难点:认识个生字。四、教法（理念）设计游戏激趣法、情境教学法、小组合作学习五

4、、教学资源准备班班通教学资源，整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片六、教学过程第一课时一、复习导入同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。1、取出信封——“温故知新”。（和学生一起认读）2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？（1）      za ze zu zuo（2）      ca ce cu cuo（3）      sa se su suo3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）4、全班齐读　　二、 学习新课1、学习zhchshr和韵母相拼的音节

5、。（1）取出信封——“大显身手”。（指名学生认读）（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）zha zhe zhu zhuocha che chu chuosha she shu shuoreruruo（3）老师带领学生一起学习第一组音节。（4）四人小组合作学习第二组音节。（5）请每组派代表汇报。（6）发神秘礼物（细长的豆角）。（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信”的游戏进行学习效果的检查。 2、课间操：读绕口令“四和十”

6、sìhéshí sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbùdúsìshí,sìshíbùdúshísì. 3、学习生字、儿歌（1）取出信封——“能说会道”。（读名称）（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？（3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“竹子 日出  读书  骑车”四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。（5）出示生字卡片“出 读 书  骑 车”，让学生开火车

7、读生字并组词。（玩词语开花的游戏）（6）取出信封——“书声朗朗”。（读信封名称）（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。（9）出示生字卡片“的 话”，让学生识记。（10）老师带读儿歌。（11）请学生自由练习朗读。（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。5、教师小结。　　三、巩固练习　　1、让学生回家练习拼读。　　2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令，举行“家庭绕口令比赛”。七、板书设计8

8、、zhchshrsìhéshí sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbùdúsìshí,sìshíbùdúshísì. 出 读 书  骑 车