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时间:2019-08-16
《(部编)人教2011课标版一年级上册6.画.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品,了解其功能和作用,从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习,学生还会挖掘更多的识字、写字的方法,语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。课题内容简说画这首诗围绕谜底“画”,抓住了事物形象生动的特征,描写了画上的山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。大小多少本课用四组句子,区
2、分“大小”“多少”两组词语,再配以图来解说,使学生清楚明白。小书包本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培养学生的语言表达能力,并懂得从小要学会自立,自己的事情自己做。日月明本课帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。升国旗这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗,懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼,培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。1.会认60个生字,会写“水、去、来”等23个字,认识“辶、”等10个偏旁。2.五篇诗文都是浅显易懂的,节奏感强,非常适宜朗读,可以采用多种形
3、式朗读,让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣,丰富学生的认识。3.让学生从诗文对子中感悟大自然,了解大自然,从而热爱大自然。4.通过对学校生活的认识,培养学生要努力学习,热爱祖国的情感。1.识字、写字是本单元的教学重点,提倡学生用多种方法识字,特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字,初步了解会意字的构字特点。2.结合学生的学习实际,培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。1.《画》…………………………………………………………2~3课时2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时3.《小书包》…………………………
4、………………………………2~3课时4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时语文园地五…………………………………………………………4~5课时在本单元的教学中,既要体现教师的主导角色,也要注重学生的主体地位,要充分激发学生的兴趣,调动他们的各种感官,感受学习的乐趣。在识字、写字教学中,提倡学生多方式,多角度地识字,注重知识与能力并重。6.画课题画课型新授课设计说明在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激
5、发学生热爱祖国的语言文字的情感。学前准备1.制作生字卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字,会写4个生字,积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。2.正确流利地朗读古诗。学习重点认识10个生字,会写4个生字,积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。学前准备1.制作生字卡片。(师生)2.认读生字,熟读课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、看图导入,引出课题。(用时:5分钟)1.导入:同学们,平时我们看过许多画,今天
6、请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画了些什么?画的是什么季节?从哪些地方可以看出来?2.板书课题。1.仔细看图,自由交流看法。2.齐读课题。1.按课文内容填空。(1)图上画的有(),有(),有(),还有()。(2)远处画的是(),近处画的是()。二、初读古诗,读准字音。(用时:10分钟)1.提出自学要求,组织学生根据拼音读一读这首古诗,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?2.组织展示读古诗读准字音。1.自由读古诗,把要求会认的字多读几遍。2.小组合作解决问题。3.全班展示读古诗。2.给下列生字加上声母。īnɡèái惊色还
7、ēnɡúīnɡ声无听三、再读课文,整体感知。(用时:20分钟)1.引导学生先看图画再读课文,想一想,每一行主要说了什么?2.指名交流。(教师板书:山、水、花、鸟)3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物,我们要重读。1.图文对照,小组合作交流每行诗写的内容。2.全班交流。3.根据提示自由练习读古诗。3.想一想,你在读这首诗时想到了什么画面?四、熟读古诗,尝试背诵。(用时:5分钟)1.组织学生看着插图回顾古诗内容。2.引导学生自由读古诗。3.指名试着背诵古诗。1.对照插图自由交流古诗内容。2.自由练
8、习读古诗。3.试着背诵古诗。教学反思本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点,利用他们感兴趣的图片引出课题,激发了孩子们学习
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