语文人教版六年级下册13.一夜的工作 教学设计

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1、13*　一夜的工作教案设计设计说明《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，对学生的情感世界具有触动作用。而我们的阅读教学就是让每个学生在自主读书中获得个性体验和独特感受的过程。因此，本教案的设计以情感为主线，围绕周总理“工作劳苦”和“生活简朴”两个方面展开对细节描写的解读。通过“创设情境，开启情感；初读感知，激发情感；精读感悟，体味情感；深情朗读，抒发情感；总结全文，课外拓展”等环节，使学生和作者、文本的情感融为一体，感悟作者对周总理的崇敬、爱戴之情。同时，营造自主、合作、平等的良好

2、氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。课前准备1．教师准备：(1)周总理的相关资料。(2)《一夜的工作》的写作背景。(3)本课相关课件。2．学生准备：(1)自读课文，解决生词。(2)查找本课相关资料。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，开启情感1．导语：1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。有一个叫宋小明的诗人，怀着对周总理的无限崇敬和爱戴之情写下了一首诗。课件出示宋小明的诗——《你是这样的人》，教师配乐深情朗诵。2．交流：这首诗带给你怎样的感受？诗歌中的

3、周总理是一个怎样的人？3．引课：我们的周总理究竟是怎样的人呢？今天我们将随本文的作者何其芳一起走近他，一起去感受周总理“一夜的工作”。4．板书课题：一夜的工作。师生齐读课题。设计意图：教师的情感对学生来说，是导体，是火种。只有情感丰富的教师，才能引导学生进入充满激情的氛围。这里教师充满激情地朗诵《你是这样的人》，把学生带入情境中，使学生获得了情融融、意切切的心灵感受，从而为下文的学习营造良好的情感氛围。二、初读感知，激发情感1．指名分段读课文，针对学生读不准的字音进行纠正和练读。2．课件出示字词，检测课前预习情

4、况，教师相机指导音、形、义。(1)读准文中带有音节的词语。蒙眬(ménɡlónɡ)　咨询(zīxún)　浏览(liúlǎn)(2)读准文中的重点词语。(课件出示：审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾。)(3)提出不理解的词语，集体交流解决问题。3．默读全文，边读边思考：课文是围绕哪一句话来写的？全文可以分几段学习？(1)找出文章的中心句：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”(2)展开讨论：文章围绕中心句写了哪几方面的内容？(课文围绕中心句，写了周总理工作劳苦与生活简朴。)(

5、3)借助对中心句的理解概括全文主要内容。(4)划分层次，指名回答，师生补充。[可分三部分来学习。第一部分(1段)：交代事情的起因，写作者送稿子给周总理审阅。第二部分(2～5段)：写作者在周总理的办公室目睹了总理一夜的工作。第三部分(6、7段)：写作者在回来的路上的感受和激动的心情。]设计意图：文章的中心句是串联文章内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，教师教学时从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面的辐射教学作好准备。三、精读感悟，体味情感1．出示学习建议，指导学习方法。学习建议：

6、请同学们自由读课文第2～5自然段，思考：课文是怎样具体叙述周总理工作劳苦和生活简朴的？动笔画句子，写自己的感受，然后小组读句子，谈感受。2．汇报交流描写周总理“工作劳苦”的句子，教师相机指导。(1)总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”思考：句子中哪几个词最能表现总理工作劳苦？这么多文件要在多长时间内看完？这说明了什么？(2)他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边

7、看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。①画出周总理看文件时的动作，从这几个动作中你想到了什么？②还有哪些词语可以看出周总理工作劳苦？③指导朗读。(3)喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”①从这段话中你读懂了什么？②齐读句子。3．汇报交流描写周总理“生活简朴”的句子。(1)那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。①

8、作者对总理办公室的总体印象是什么？(极其简单，“极其”二字强调了简单的程度。)②这简单的陈设反映出了什么？(一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，这些陈设确实太简单了。在高大的宫殿式的办公室里，陈设着这样少、这样简单的用具，似乎不大相称，但就因为不相称才反映出了办公室主人简朴的生活作风，写物正是为了写人。“如此而已”，收拢一句，进一步强调了办公用具简单，流露出作者的敬佩之情。)(2)