人教2011版小学数学三年级简单的排列组合 (3)

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1、八　数学广角——搭配(二)第1课时　简单的排列　　　　　　　　　　　　　　　　八　数学广角——搭配(二))【教学内容】教材第101页例1【教材分析】本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。【学情分析】三年级的学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数，但认知水平还停留在感性层面上，对搭配没有足够的认识。学生已经具有一定的

2、合作能力和交流能力，喜欢表达自己的观点。【教学目标】1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2．经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3．感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。【教学重难点】重点：经历探索简单的排列规律的过程。难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。【教学准备】多媒体课件、数字卡片【教学流程】→↓　　　　　　　↓→↓　　　　　　　↓→↓　　　　　　　↓→【情景导入】师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题：用数字1、3能写几个两位数？问题刚说完，小

3、动物们就纷纷举手说能写成两个数：13和31。接着猴博士又加上两个数字0和5，问：“用0、1、3、5能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写4个，小熊说能写8个，小狗说能写9个。到底能写出几个呢？小朋友们，你们认为能写几个呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：简单的排列)【新课讲授】1．教学例1(1)师：请同学们试着写一写，用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数，如果你觉得直接写有困难的话，可以借助手中的数字卡片摆一摆。(2)学生活动，教师巡视。(3)发现问题。(教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题，有的重复写了

4、，有的漏写了)。(4)小组汇报。汇报时可能出现下面几种情况：①无序的。②从大到小或从小到大来摆，然后记录下来。③先确定十位上的数，十位上不能是0，即确定十位上是1，把十位上是1的两位数写完。十位再换一个数字，用同样的方法继续写。十个101315　十个303135　十个505153(5)评价各种方法，得出最佳方案是第③种方案。2．教师对学生的汇报进行小结：只要做到有顺序地记录，就可以保证不重不漏。【课堂练习】1．完成教材第101页“做一做”。2．完成教材第104页第1、2、3题。【课堂小结】这节课你有什么收获？【板书设计】简单的排列例1：

5、十个101315　十个303135　十个505153