人教2011版小学数学三年级连乘问题 (8)

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1、广州市天河区龙口西小学教学设计教学内容：数学三年级下册第四单元两位数乘两位数第（8）课时板书课题：连乘问题教学目标：1、经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，掌握较复杂的“已知单价和数量，求总价”应用题的数量关系，学会分析问题的能力。2．能从多个角度解决同一问题，提高解决问题的能力，发展思维。3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。教学难点：理解连乘问题的数量关系。课前准备：多媒体课件【预设问题】：1、要求一共卖了多少钱也就是求什么？2、两种不同方法为什么都用乘法？他们又有什么不同之处？【学生的课堂质疑摘录

2、】教学建议或课堂实录：广州市天河区龙口西小学教学设计1、2、教学过程：一、激活旧知，导入新课如果我们班每组12人，有4组，一共有多少人？师：要求一共有多少人也就是求？生：求4个12是多少，用乘法，12×4=48（人）师：说得非常好！这节课我们继续研究用乘法解决问题，只不过不再是一步，而是用两步乘法解决，简称“连乘问题”。二、自主探究，培养“四能”1.创设情境超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？（图示课本52页例3情境图，含一箱12个）师：审题，已知什么条件？问题是什么呢？生：已知卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元，要求一共卖了多少钱？师：要求一共卖了多

3、少钱也就是求？生：也就是求总价=单价×数量。2.自主探究师：请同学们按我们分析的数量关系思考该怎么列式解答，再小组交流一下还有没有其他方法，最后每人广州市天河区龙口西小学教学设计写出你的计算过程和每一步的思路，有几种方法就写几种。生汇报：解法一：45×12=540（元）解法二：12×5=60（个）540×5=2700（元）60×45=2700（元）师：你先算的是什么？然后再算什么？生1：先算一箱卖多少钱，再算一共卖多少钱？（个人说）师：同学们认同吗？这个同学的小组也说说看？（小组说）这解答思路太重要了，老师要记下来。生2：先算5箱共有多少个保温壶，再算一共卖了多少钱。师：全班都同意吗？

4、那你们也试着说说这种方法的思路。（全班说）还有其他方法吗？师：同学们，我们一起来看看这两种方法，他们为什么都用乘法？那它们又有什么不同的地方？再留意看看它们的单位有什么不同？生：因为都是求总价用乘法，方法一先求一箱单价，所以它单位是元，再求5箱总价。方法二先求5箱保温壶的个数，所以它单位是个，再求5箱总价。师：说得非常好！我们全班一起说一说。师：那同学们你会把这些分步式列成综合式吗？解答问题最后还要答才算完整过程。师：广州市天河区龙口西小学教学设计我们全班再来把思路整理一下，请翻书52页把例题补充完整，并加上笔记：总价=单价×数量。小结：知道了数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总价钱；

5、虽然解答方法不同，但计算结果是一样的，还可以互相检验。一、尝试应用，夯实“四基”跑道每圈长400米，每天跑2圈，她一个星期（7天）跑多少米？（P54.1）师：请同学们先列分步式，并简略标一下你先算什么再算什么，最后再列出综合式，综合式要用递等式计算。（投影，请生说）二、灵活应用，强化“四能”张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？(P52.做一做)（请生上去做，先分步再综合。）三、回顾总结，反思提高通过今天的学习你有什么新的收获？还有什么疑惑的地方？广州市天河区龙口西小学教学设计板书设计：连乘问题一、审题条件：卖出5箱，每箱12个，每个4

6、5元问题：一共卖了多少钱？二、分析数量关系总价=单价×数量三、列式计算法一：先算1箱价钱法二：先算5箱个数45×12=540（元）12×5=60（个）再算5箱总价再算5箱总价540×5=2700（元）60×45=2700（元）综：45×12×512×5×45=540×5=60×45=2700（元）=2700（元）四、检验写答答：一共卖了2700元。教学建议：