人教2011版小学数学三年级解决连乘问题

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1、《解决连乘问题》教案教学内容：新课标人教版三年级数学下册P99教学目标：1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算来解决问题。2、培养学生从多角度、多方位观察问题，体验解决问题策略的多样性。教学重点：正确运用乘法两步计算解决问题。教学难点：理解不同解法的解题思路。教具准备：多媒体、学习卡1和3（每生）、学习卡2（四人小组），贴纸（问题、先求）教学过程：一、情境导入。1、游戏互动，复习口算乘法。师：同学们，在学新课之前，我们来做一个抢答游戏，请看！（出示课件）老师每问一道题，会做的同学马上起立回答。准备好了吗？（手势）师：你们

2、的口算真快，表扬一下自己！2、合理过渡，引入新课。（1）师：六一儿童节就要到了，同学们要排成方阵参加表演（课件演示），观察这个方阵，你发现哪些信息？(预留时间)生：每个方阵有8行，每行有10人。师：同意吗？我们一起来数数！（课件演示）（2）师：根据这两条信息，能不能提一个数学问题？怎样解决？生：一个方阵一共有多少人?8×10=80(人)师：请判断！表扬他！（3）师：老师也有一个问题想让同学们来解决，3个方阵一共有多少人呢？(课件演示)（4）揭题：用乘法一步计算能解决吗？要算几步？（两步）乘法的多步计算叫做连乘，那么，这节课我

3、们就来学习“解决连乘问题”。（板书课题）二、感知与探究（标准性平台）1、出示平台，预设3个向度。师：如果又多一个方阵，那么4个方阵一共有多少人呢？5个方阵呢？（课件演示）问题1：每个方阵8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？问题2：每个方阵8行，每行10人，4个方阵一共有多少人？问题3：每个方阵8行，每行10人，5个方阵一共有多少人？2、独立思考师：老师要把这三个问题交给我们班的同学去解决，请看你们手中的学习卡1，解决第一个问题的同学请举手（第1-2组）？谁解决第二个问题（第3组）？第三个问题呢（第4组）？师：现在，想想怎

4、样解决自己手中的问题，独立完成学习卡1。3、四人小组活动，体验解决问题方法的多样性。（1）师：接下来，四人小组活动，先看活动要求！（课件演示）①四人小组活动,说说你的算式先算什么，再算什么②小组长把不同的方法写在学习卡2上。（2）交流与汇报。A、板书和板演，详讲第一个问题。师：先解决第一个问题（贴纸）。哪个小组来汇报？生：8×10=80，80×3=240（人）（板书）师：①8和10分别表示什么？8×10先求什么？（贴纸）为什么再×3？②师：能把两步计算合并成一个算式吗？生列综合式：8×10×3=240（人）（板书）③提问：除

5、了先求一个方阵的总人数，还可以先求什么？（引导：先求一行的总人数或一列的总人数）④补救：大组的同学进行查缺补漏。B、投影学习卡，略讲第二、三个问题。①投影学习卡2，学生汇报②师适当引导和补充，用红笔直接修正。4、谈感受并小结。（1）师：刚才，我们共同解决了三个问题。通过四人小组合作，你有什么感受？你原来自己想出几种方法？通过小组合作，你们想出了几种方法？团结力量大！（2）师：想一想，在解决连乘问题时要注意什么呢？（课件演示）①收集题目中的信息，理清思路，明确要先求什么，再求什么。②同一个问题，思考的角度不同，就会有不同的解决

6、方法。三、应用与提高(出示课件)师：同学们，老师还准备了三道题目要考考大家，敢接受老师的挑战吗？欢迎你们来到“挑战王国”！准备好了吗？1、连一连：每本相册有20页，每页可以放4张照片，有3本相册。一共有多少页?20×4×3每本相册可以放多少张照片？20×3三本相册可以放多少张照片？20×4（1）独立思考（2）2-3人汇报（3）师：这样做的同学请起立，答案马上揭晓！（表扬鼓励）2、选一选：游泳池长25米，小明已经游了3个来回，他一共游了多少米？①25×2=50（米）②25×3=75（米）√③25×2×3=150（米）（1）同桌

7、讨论（2）全班出手势选择（3）指名汇报（4）师：算式中的2哪来的？（生：2表示一个来回）25×2先求什么？为什么要×3？（5）揭晓答案3、算一算：每人每天组装8台电脑，有4个人（观察图得知），他们5天一共组装多少台?（1）说说你从题目中看到什么信息？（2）“他们”指谁？几个人？（3）自己列式在学习卡3上，看看你能想出几种方法？（4）指明汇报，说清解题思路。（板书并板演）四、本课小结1、师：同学们真棒！闯过了三关，登上了成功的领奖台！掌声表扬自己和身边的朋友们！2、师：想一想，通过这节课的学习，你有什么收获呢？生：同一个问题，

8、思考的角度不同，就会有不同的解法。生：解决连乘问题时，要注意收集题目中的信息，弄清每一步要求什么，从而逐步解决问题。2、布置后续作业先在横线上填写一个条件，把应用题补充完整，再列式解答。光明小学的教学楼每层有5个教室，每个教室放6盆花，，一共放了多少盆花？列式解答：五、板书设计解决连乘问题