人教2011版小学数学三年级面积和面积单位教材分析

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1、人教版小学数学三年级下册面积和面积单位教材分析汶上县实验小学滕宝玉《面积和面积单位》教材分析一、教材的地位、作用及前后联系三年级下册第五单元<<面积>>属于空间与图形领域,其中<<面积和面积单位>>是这一单元的起始课,它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的.学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式”由线到面”的一次飞跃.本课不仅是学习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础.为了帮助学生建立面积的概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的

2、活动中体验,进而形成表象.二  教材的编写意图面积和面积单位是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。例1主要使学生直观的认识面积的概念,并通过动作表征与语言表征相结合增强对面积概念的直观认识.例2和例3通过学生比较两个长方形面积用观察法和重叠法无法比较让学生理解为什么要有单位和用什么图形作面积单位,感受引入面积单位的必要性及认识常用的面积单位.在认识面积单位时组织学生感知身边的事物,帮助学生形成清晰的表象.三、教学目标及重、难点。基于以上的分析，我认为这一教学内容的教学目标是（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。

3、（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点:使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。教学难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。四、教学实施的思考。基于以上的教材解析及学情分析，我认为在教学实施的过程中我们应该这样做：一关注学生观察、实践能力的培养。在教学面积概念时，设计有效活动,引导学生感知面的大小并理解面积的概念,然后让

4、学生观察周围物体的表面并描述该物体表面的面积.在学生感受统一面积单位必要性时,让学生经历拼摆和选择的过程,通过对比观察使学生自己感悟用正方形作面积单位的合理性.对于面积单位的认识,除了教材安排的活动外,让学生观察周围物体,找出面积是1平方厘米、1平方分米的物体,培养学生的观察应用能力.二 关注比较图形面积大小的方法教学中比较面积的大小可以引导学生寻找多种方法,如:观察法,重叠法,数面积单位等.当学生用数面积单位法时,让学生利用作业纸上的练习数一数,从中体会有几个1平方厘米就是几平方厘米,与图形的形状无关.三 培养学生联系生活实际的意识和能力为了培养学生的应用能力，应该设计多个与生活

5、息息相关的素材，如引导学生找找周围物体表面的面积.此外,学生认识面积单位后让学生判断测量不同的图形或物体选择什么单位合适,并估计所测图形或物体的大小,培养学生的估测意识.