(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写人要抓住特征

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1、《写人要抓住特征》教学设计设计依据2、《课程标准》第16页第二部分“课程目标与内容”中，对第四学段的写作要求是这样的，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。”1、《课程标准》第24页第三部分“实施建议”中，关于写作教学的论述是“3、写作教学应抓住取材、立意、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”设计思路本次写作课的题目是《写人要抓住特征》，力求突破以往的人物片段描写训练的作文教学模式，从作文的各个环节整体来构思，

2、把人物片段描写、写人作文的取材、突出人物性格的章法等知识整合到这一节课中，以求学生达到提高认识、学会方法、形成能力的目的。本节写作教学的中心任务是学生学会抓住并突出人物特征的方法，因此学生首先对“人物特征”这一概念有一个初步的理解。用分类的方法让学生明白：人物特征分外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、语言、动作与众不同的地方。抓住人物外在特征的方法就是对以上三个方面进行观察并描写出来。对人物的外貌、语言、动作进行观察并描写的片段练习是小学习作课的重要内容。由于这次公开课安排我到初二的班级去上，所以这一环节是采用学生读材料复习旧知识的方式进行。在老师的指导下，学生归纳出

3、“各种人物描写要能够显示性格”的结论，从而提高了学生的认识。人物的内在特征指人物的心理和性格。老师通过一个类似于思维导图的小游戏让学生掌握抓住人物内在特征（即性格）的方法，从而使学生学会了写人类作文立意选材的基本方法。在掌握了抓住人物的外在特征和内在特征的方法之后，有学生必要了解一些突出人物特征的章法知识，因此，在本节课的最后一环节，安排了“读材料、了解章法”知识的活动。本课在教材中的地位有待研究基本学情有待调查研究课型作文指导课教学目标1、了解人物特征的分类和基本内涵，归纳出“各种人物描写要显示性格”的结论，并把此结论作为衡量人物描写（句段篇）优劣与否的判断标准，提高对人物

4、描写方法的认识。2、通过做思维游戏，学生学会抓人物内在特征的方法，掌握写人类作文的立意选材的方法。3、通过阅读材料，教师讲解，学生了解突出人物性格特征的章法知识。课前交流（略）教学过程一、导入1、导语同学们，今天我们来上写作课《写人要抓住特征》。2、解词：人物特征3、本课主要思路4、学习目标（过渡语）下面，我们首先来学习第一个问题<幻灯片>复习常用的描写人物的方法二、复习常用的描写人物的方法1、看材料，回答问题。<幻灯片>学习要求：默读材料一，画出你喜欢的描写人物的句子，思考好在哪里？用以下句式回答，——句是——描写，表现了人物————（3分钟）2、学生回答，教师板书。学生一

5、动作描写坚强学生二语言描写勤奋学生三外貌描写机智……归纳各种人物描写要显示性格（过渡语）这是温故知新。以上我们知道了什么样的句子才叫抓住了人物的外在特征，把这一句话记在心里，用以指导你的写作。将来描写人物，不可千篇一律，不可面面俱到，不可没有选择。此时，我们不禁想：怎样才能够抓住人物的内在特征呢？下面我们共同做一个思维小游戏，学会抓住人物内在特征的方法。三、学会选材1、教师领着学生做思维小游戏（三选一）教师口令1）在本子上写出生活中你最熟悉的三个人2）从中选出一个你最想写的人，写出这个人物的性格的几个方面。3）再从中挑选出你最想写的某一方面，然后写出最能表现他这种性格的三件事

6、情。4）从三件事情中选择出一件最能表现他这种性格的事情，简要写出这件事的六要素。（过渡语）大家用这种方法选择出表现人物性格的事情来写，就能够抓住人物的内在特征。既然我们能够抓住人物的外在特征和内在特征，那么，怎么才能把人物的特征表现出来呢？突出出来呢？我们还需要了解一点儿章法知识。四、学点章法（幻灯片）学点章法《桥》的章法1.题目一语双关统领全文2.景物描写渲染气氛3.小伙子、有人喊、对比衬托4.一拉一推设置悬念5、情节起伏紧凑扣人心弦6、结尾出人意料撼人心魄1、学生默读材料二。2、教师讲解章法，学生聆听并记笔记。五、小结教师：哪位同学能够总结今天学到的知识？学生：1）复习了

7、常见的写人的方法。2）学习了选材的方法。3）学习了一些章法教师补充：方法多多运用，才能够形成能力。六、布置作业（幻灯片）以“我常常想起他”为题，写一篇写人记叙文，要求加入适当的肖像、语言、动作、心理描写，利用学到的选材、章法知识写出人物的性格特点。