人教课标版部编七年级下册写人要抓住人物特点

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1、《写人要抓住特点》教学设计牛庄中小学彭艳【教学目标】知识与能力:1、掌握抓住肖像、动作特点刻画人物的形象。2、掌握肖像、动作描写人物的方法及要求。过程与方法:  通过自主学习、合作讨论、片段练习等方式,引导学生抓人物特点来刻画人物,从而掌握一定的写作的技巧。情感态度与价值观:1、锻炼在日常生活中观察人的能力,从而激发兴趣。2、发现生活的丰富多彩,学会欣赏他人的优点。【教学重点】掌握描写人物的方法及要求。【教学难点】抓住人物特点写出人物个性。【教学方法】点拨法、范例法、练习法、自主合作探究法。【教学课时】 一课时【教学过程】一、猜一猜

2、,揭题1、根据描述猜人物(出示课件,学生猜人物,揭示人物图片)                                  提问:为什么这样的描述能让你们准确猜出人物来?二、出示课题片段比较阅读,那段好?好在哪里?1、我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。2、我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,头发很短,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一样的腿。穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。(1)步步追问:“小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿得怎么个“差”法?(2)想像延伸、局部描写。技法点拨一:步步追问+想

3、像延伸+局部细写我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,头发很短,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一样的腿。穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。技法点拨二:要有序描写,一般由上而下小试牛刀:“她是我们的班主任,很年轻,很温柔,是个灵活的胖胖。”你能用技法一和技法二把班主任的外貌描绘得更丰满吗?再现课文片段:我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。—《从百草园到三味书屋》我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水

4、在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。技法点拨三:凸显人物感情与性格说说他们的性格:1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2、她叫小花,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,

5、穿件红底白点小外套,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。三、学生写作:《我最好的朋友》

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