(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册写人要抓住特征

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册写人要抓住特征》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“写人要抓住特征”作文教学设计临漳县第二中学吴璐璐一、指导思想与理论依据《中学语文新课标》明确规定写人的记叙文，人物描写的核心要求----具体、生动，学习描绘人物语言、动作、神态，展示人物个性。有鉴于此，本节课拟通过学习、借鉴教材的经典文章段落，学习抓住人物特征来描写人物。指导学生学会细心观察，抓住人物特征；指导学生在具体事件中，描绘人物的语言、动作、神态，凸显人物的性格和心理。二、教学背景分析1.教材分析“写人要抓住特征”是人教版七年级上册第三单元的写作训练专题，本单元的写作主题是写人要抓住特征，要求学生能够提炼出学过的文章中人物外貌与性格特点。根据《新课标》对七年级学段写作教学的

2、要求，本次写作训练，要指导学生学习观察描写视频中的人物外貌、语言、动作、神情等，学习表达心中的感受与认识。2.学情分析初一的孩子，具备了基本的的叙述事件的能力，多数能够把一件事说清楚。但在写人的记叙文里，他们多数还是停留在叙事的层面上，不能使人物描写具体生动。而且，在写人时也大多只用语言描写，不能抓住富有特征的动作、神态来展示人物的性格和心理。因此本节课，着力指导学生抓住人物性格特征，进行语言、动作、神态三方面的细节描写，使人物性格和心理特征鲜明。三、教学目标设计1．知识与能力目标：指导学生学会细心观察，抓住人物特征；2．过程与方法目标：指导学生在具体事件中，描绘人物的语言、动作、神

3、态，凸显人物的性格和心理。通过借鉴名篇段落，学习人物描写的方法，表现人物心理与性格特征、3．情感态度与价值观目标：感受人间真情，表达人间真爱。四、教学重点难点1．赏读名篇经典语段，借鉴人物描写的技法。2．观看视频，感受人物心理；选择角度，精心描摹人物，展示人物心理。五、教学方法1．采用板块式教学法，先学后教。引领学生赏读经典名篇中的精彩语段，引导学生总结人物描写的方法和角度。2.认真观看视频短片，先看后写。定格人物特写镜头，让学生细观察，细描写，生动具体地表达情感。【授课时间】一课时【教学过程】（一）导入：今天，我们进行一个作文专题学习----“写人要抓住特征”。鲁迅说过：“一句话，

4、就是一个人物。”《红楼梦》《水浒传》为什么能够家喻户晓，其中很重要的一个原因，就是人物个性特征鲜明。若想使人物特征鲜明，我们可以从人物的语言、动作、神态来进行描写。首先让我们来看看身边的文章，是不是这样的。（二）【经典回放】语段1《散步》精彩语句赏析我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。【指导预设】1、“语段1”中的小家伙具有怎样的个性特征？你从哪儿看出来？预设：小家伙天真、直率、口无遮拦，具有很强的观察力。“突然叫起来”的动作，以及“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”的个性化语言描写，尤其是“也”

5、字，看似不符合语言规范，却凸显出孩子活泼、直率的鲜明特征，充满了生活情趣。语段2《散步》精彩语句赏析但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。【指导预设】反复阅读上面的文字（师生对话模拟人物语言和动作），说说你读到了一个怎样的母亲的形象，并交流一下人物描写之“巧”。1、师生模拟母亲的话语，体会揣摩母亲的内心：对孙子的疼爱，对儿子的依靠。2、师生加入动作表演母亲说话时情景，进而发现“语段2”“摸摸孙儿的小脑瓜”的动作，和“还是走小路吧！”的语言表现出母

6、亲对孙子的疼爱、理解。“我走不过去的地方，你就背着我。”也写出母亲对儿子的依靠，为下文儿子背母亲做了铺垫。同时，“她的眼睛顺着小路望过去”的动作与之后的环境描写相结合，表现出母亲既关爱孙子，又渴望欣赏春天美景的真实心理。小结：作者用质朴、平实的文字描述了一家人散步的情景，抓住母亲的语言、动作和神态表现出母亲的慈爱、安详，对儿孙的疼爱。《秋天的怀念》精彩语段赏析语段3：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什

7、么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【指导预设】1、男女生（师生）对白模拟母子对话，体会人物的性格与心理。2、加入动作合演母子对话，体会母亲的心理和性格。“我”---语言+动作暴躁、绝望；母亲---语言+神态+动作痛苦而坚忍。小结：作者用深情的文字，回忆母亲生前的点点滴滴，选取典型的语言、动作和神态，以及恰当的环境描写，表现出母亲为儿子的颓废而痛苦、揪心，为使儿子重新活起来，而坚强、隐忍的性格特征。这些就是