人教2011版小学数学三年级数学广角搭配 (9)

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1、《搭配中的学问》教学设计云盾希望小学熊艳【设计理念】在本节课的教学设计中我力主打破传统的注入式教学模式，采用“目标导学”，运用“学习过程就是尝试过程”和“新学后教”的基本理念和原理，充分发挥学生在学习过程中进行“体验”的多重意义和潜在意义，“提前”学生的学习行为，“开发”学生的“尝试”意识和能力，“发挥”学生的积极、主动、自主、创新、优势，在“探索、探索、再探索”的过程中实现能力发展。新课开始，利用孩子们的热心来帮助美洋洋解决困惑，而且巩固练习联系生活实际，有变化、有坡度，这样即调动学生的兴趣，又把课堂推向高潮有助于学生的创造性思维，促进学生主动参与，培养学

2、生解决问题的能力。【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级下册）》第101---102页例题及练习。【学情与教材分析】搭配中的学问是人教版三年级下册数学广角第1课时的教学内容，是在学生学习了三年级上册数学广角的基础上进一步学习的，符合学生的认知规律。教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，解决几个搭配问题。7【学习目标】1.通过观察，实践活动，采用罗列、连线等方式，能够找出简单事物的组合数。2.通过教学活动感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。3.在解决问题的过程中，

3、逐步培养有序观察、全面思考问题的意识。4.通过数学活动逐步培养与人合作的能力，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。5.逐步培养在他人的帮助指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。【教学重点】：   自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。【教学难点】：   怎样搭配可以不重复、不遗漏。【教具】自制教具一套 、课件【学具准备】学具9套 ［教学过程］一、基本练习师：同学们，你觉得久别重逢的老朋友见面时，首先会做什么？（握手、拥抱）7抽5位小朋友上台，分两组，一组2人，一组3人，让3人一组去与2人组分别握手，然后每人汇报，自己握了几次手？（两

4、次）提问：他们一共握了几次手？（6次）二、创设情景,激发兴趣谈话：几个好朋友见面后相约一起观看《喜洋洋》,可是他们发现美洋洋有点不高兴，因为她刚起床就被眼前的问题难住了，小朋友们愿意帮忙解决一下难题吗？今天我们就用《数学广角》中的搭配来帮助美洋洋好吗?(板书课题,学生齐读)三、自主合作，探究新知1、出示学具，学习例1师：拿出2件上衣和3件下装粘贴在黑板上，有几种不同的穿法，聪明的小朋友，你们知道吗？请你先仔细观察，然后帮助喜洋洋选一选,摆一摆，再连一连。生：各组出示学具小组合作。讨论：怎样搭配才会不重复、不遗漏？生：集体汇报交流。（1）生:使用上装配下装有3

5、+3=6(种)7(2)生:用上装配下装2×3=6(种)(3)如果再加上一件衬衫，又有几种搭配方法。增加：生:有9种搭配方法4、找简便的表示方法师：教师觉得这样表示太麻烦了，能不能想些简单的方法来表示？生:用字母表示：abc(上装)def（下装）生:用数字表示：123(上装)456（下装）7师：同学们的办法可真多，能有顺序地既不重复又不遗漏地为美洋洋设计了不同的穿法，可真帮了美洋洋一个大忙了，解决了她的难题。同学们真是热心的好伙伴，而且还能虚心向小伙伴学习，来自我鼓励一下。2、自学例2要求：打开课本113页按你喜欢的排列顺序排列师:巡视指导3、巩固练习(1)在

6、我们生活中类似的搭配还有很多，比如：云盾希望完小1--4年级有四个班,如果每两个班进行一场拔河比赛一共要赛几场?(小组讨论,写出方案)1班2班3班4班1-----21-----31----42-----32-----43----4(2)如果比赛的是1--6年级,六个年级有9个班,又要赛几场?讨论:如何搭配才不会重复,也不会遗漏。四、课堂练习(课件)1、用2、5、7可以组几个三位数?(同桌合作、展示结果)生板书：257、275、527、572、725、7527师小结：这三个数要有条理、按一定的顺序进行排列，可以先确定百位，再写十位和个位，就不会重复、不会遗漏。

7、2、用“好、读、书”，能组几句话？(小组合作交流)生：好读书、好书读、读好书、读书好、书好读、书读好3、（拓展）用1、3、5、0能组多少个四位数？学生分组活动，集体汇报交流。生：1035、1053、1305、1350、1503、15303015、3051、3105、3150、3501、35105013、5031、5103、5130、5301、5310师：看来，同学们对搭配中的学问已经掌握的非常棒了，下面就让我们跟着图片领略一下大自然的搭配吧！五、轻松节拍，图片欣赏（课件出示）通过图片欣赏让学生了解到数学就在我们身边、数学无处不在、数学无处不有，数学时时处处都

8、存在。大自然中的搭配更有待于我们去积极的发现。六、课