人教2011版小学数学三年级数学广角 ——搭配

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1、《搭配》的教案崇仁路小学李秋教学内容:三年级下学期搭配教学目标：1.使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值。2.让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类﹑分步计数及数形结合的方法。3.让学生体会数学与生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想。教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：今天我们一起来研究数学广角中的搭配问题，板书课题：搭配。看到课题你有什么想法呢？生1：我想知道搭配什么？生2：我想知道怎样搭配？……师：刚才同学们提了这么多的问题，看看通过这节课的学习，大家能不能找到答案。二、探究搭配方法1.学生独立思考，试着表达自己的

2、想法。⑴用课前准备好的服装图片摆一摆。师：两件衣服和三件裤子，每次衣服和裤子各选一件，一共有多少种不同的穿法？学生独立摆，指名一位学生上台反馈。生：我先固定一件上衣，然后和下装搭配有3种，因为有两件上衣，所以有2个3，用算式表示是2×3=6（种）师：有跟他一样的方法吗？（大家都表示是一样的）大家真棒！⑵如果不用实物图片能够怎样更清楚明了地表示出来一共有多少种不同的穿法呢？用你喜欢的方法表示出来。巡视，找几个做法不一样的学生上台演板，并分别说说这样表示的理由。生1：数字表示生2：文字表示生3：符号生4：:图形表示你们能上来说说你是怎样想的吗？生1：我用1、2表示两件上衣，3、4、5表示下装，

3、固定1，可以跟3、4、5搭配，再固定2也可以跟3、4、5搭配，固定一件上衣的时候有3种搭配方法，有两件上衣，所以有2个3，我用算式这样表示：2×3=6（种）生2：我是用△和□分别表示两件上衣，用☆、◇、○分别表示3件下装，我先固定△，跟☆、◇、○搭配，一共有3种，再固定□，跟☆、◇、○也有3种搭配方法，一共有6种搭配方法，算式是2×3=6（种）。生3：……生4：……2、小组讨论：师：（1）刚才大家展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢？有什么不同？（2）你最喜欢哪一种？为什么？生1：他们共同的地方都是先固定了一件上衣，跟3件下装搭配。生2：他们不同的地方是表示的形式不一样，有的

4、用数字，有的用符号、有的用字母……生3：我喜欢XXX同学的，我觉得她是把上衣和夏装区别开了，上衣用字母，下装用数字，看起来一目了然。……小结：经过刚才的讨论我们发现，可以先固定一件衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法。同学们想到了很多的表达方式，不管用什么方式只要能清楚地表达题目的意思就可以。师：还可以固定什么呢？生：裤子可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。三、总结师：1、这节课我们学会了什么？我们学习了搭配。师:出示开课时的问题，问，通过这节课的学习，你能回答这两个问题吗？可以搭配什么？生：很多东西都可以搭配。师：怎样搭配呢？

5、生1：先固定其中一种，按顺序搭配。生2：我觉得应该是先分类，再固定其中一种，按顺序搭配。……老师小结：同学们学的都很棒，是的，我们应该先分类，固定其中一种，再按顺序搭配，同时可以选择一些不容易出错的形式来表达，例如：我们可以用字母表示上衣，用数字表示下装。2、课后拓展：思考：出示两件上衣，两件下装的课件，问：这里还有两双鞋，如果要配上鞋？又该怎样搭配呢？学生先独立思考，然后小组讨论。生汇报：这题我觉得比较复杂，所以我准备先固定其中的两种再去搭配……四、综合应用，解决实际问题1.早餐、饮料有:牛奶、豆浆。点心有:蛋糕、油条、饼干。只能吃一种饮料和一种点心，能有几种吃法？学生独立尝试、汇报评价

6、。生：我先固定牛奶，跟蛋糕、油条、饼干有3种搭配方法，再固定豆浆，跟蛋糕、油条、饼干也有3种搭配方法，所以一共是6种搭配方法。