人教2011版小学数学三年级连乘应用题 (3)

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1、第四单元集体精备课教案课题连乘应用题总课时课时第1课时主备教师寇丽备课时间4月5日执教者授课时间月日教学目标1、知识与技能：掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会用连乘两步计算解决问题，进一步理解乘法意义2、过程与方法：让学生经历从具体的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程，体验问题解决策略的多样化，从而培养学生从多角度思考问题的意识。3、情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用价值，培养学生认真检验的好习惯教学重难点教学重点：学会运用不同的方法分析、解答。教学难点：理解的两种解题思路，掌握解题方

2、法教法学法自主探究法、合作交流法。教具学具主题图、大屏幕。教学流程教师活动学生活动二次备课一、复习引入：1、口算：2、先补充问题，再解答．（1）一个商店有5箱热水瓶，每箱12个，____________？（2）商店有60个热水瓶，每个热水瓶卖45元，_________？说说你为什么用乘法计算？师：一共多少钱？叫总价，每个的价钱叫单价，一共多少个叫数量。得出：总价＝单价×数量（3）你能把这两道简单的乘法应用题连成一道应用题吗？开火车进行口算学生根据信息提出问题：1、一共有多少个？2、一共卖多少元？生：求几个几是多少

3、？学生思考回答商店有5箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶卖45元。一共卖多少元？二、探究新知今天，我们就共同研究这样稍复杂的应用题（板书课题）出示例题3：（一）阅读理解题意：知道了什么？（二）分析解答1、自学提示：1）仔细分析数量关系，想好先解答什么，再解答什么？2）能用不同方法解答吗？并写出每一步求的是什么？3）学生尝试自己列综合算式。4）时间：8分钟2、思考两个综合算式，每一步的意义。3、课件演示几种不同的思考方法：通过找有关的两个信息进行解答的，这种解题思路为综合法。实际还可以从问题开始思考，要想求总价必须知

4、道单价和数量，再向题中找看哪一个是已知的，哪一个没有，我们就先去求。这种思考方法叫分析法。4、观察并比较这两种解法有什么区别和联系？学生读题：知道了每箱有多少个，还知道每个卖45元，求5箱热水瓶卖多少元。学生按自学提示进行探究学生汇报交流：1）、先求每箱多少元45×12＝540元再求5箱一共多少元540×5＝2700（元）2）、先求5箱一共多少个？12×5＝60（个再求5箱一共多少元45×60＝2700（元）综合算式：1、45×12×52、12×5×45学生看着算式和例题回答思路不同，用的已知条件也不同．联系是：

5、最后都能求出来“5箱一共多少元”。教学流程教师活动学生活动二次备课三、巩固应用四、课堂总结；（三）检验：（可以互相检验，用其中一种方法解答，用另一种方法检验．）（四）看书质疑1、张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？2、练习十二第一题3、练习十二第五题你有什么收获？学生阅读教材学生说一说，先求什么，再求什么？学生先分步计算，再列综合算式。板书设计解决问题（连乘应用题）例3：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？每箱卖了多少钱？5箱共有多少个保

6、温壶？45×12＝540（元）12×5＝60（个）一共卖了多少钱？一共卖了多少钱？540×5＝2700（元）60×45＝2700（元）45×12×512×5×45=540×5=60×45=2700（元）=2700（元）答：一共卖了2700元。教学反思