欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:41084641
大小:55.50 KB
页数:4页
时间:2019-08-16
《人教2011版小学数学三年级连乘应用题 (3)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第四单元集体精备课教案课题连乘应用题总课时课时第1课时主备教师寇丽备课时间4月5日执教者授课时间月日教学目标1、知识与技能:掌握连乘应用题的基本结构和数量关系,学会用连乘两步计算解决问题,进一步理解乘法意义2、过程与方法:让学生经历从具体的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程,体验问题解决策略的多样化,从而培养学生从多角度思考问题的意识。3、情感、态度与价值观:感受数学知识在日常生活中的应用价值,培养学生认真检验的好习惯教学重难点教学重点:学会运用不同的方法分析、解答。教学难点:理解的两种解题思路,掌握解题方
2、法教法学法自主探究法、合作交流法。教具学具主题图、大屏幕。教学流程教师活动学生活动二次备课一、复习引入:1、口算:2、先补充问题,再解答.(1)一个商店有5箱热水瓶,每箱12个,____________?(2)商店有60个热水瓶,每个热水瓶卖45元,_________?说说你为什么用乘法计算?师:一共多少钱?叫总价,每个的价钱叫单价,一共多少个叫数量。得出:总价=单价×数量(3)你能把这两道简单的乘法应用题连成一道应用题吗?开火车进行口算学生根据信息提出问题:1、一共有多少个?2、一共卖多少元?生:求几个几是多少
3、?学生思考回答商店有5箱热水瓶,每箱12个,每个热水瓶卖45元。一共卖多少元?二、探究新知今天,我们就共同研究这样稍复杂的应用题(板书课题)出示例题3:(一)阅读理解题意:知道了什么?(二)分析解答1、自学提示:1)仔细分析数量关系,想好先解答什么,再解答什么?2)能用不同方法解答吗?并写出每一步求的是什么?3)学生尝试自己列综合算式。4)时间:8分钟2、思考两个综合算式,每一步的意义。3、课件演示几种不同的思考方法:通过找有关的两个信息进行解答的,这种解题思路为综合法。实际还可以从问题开始思考,要想求总价必须知
4、道单价和数量,再向题中找看哪一个是已知的,哪一个没有,我们就先去求。这种思考方法叫分析法。4、观察并比较这两种解法有什么区别和联系?学生读题:知道了每箱有多少个,还知道每个卖45元,求5箱热水瓶卖多少元。学生按自学提示进行探究学生汇报交流:1)、先求每箱多少元45×12=540元再求5箱一共多少元540×5=2700(元)2)、先求5箱一共多少个?12×5=60(个再求5箱一共多少元45×60=2700(元)综合算式:1、45×12×52、12×5×45学生看着算式和例题回答思路不同,用的已知条件也不同.联系是:
5、最后都能求出来“5箱一共多少元”。教学流程教师活动学生活动二次备课三、巩固应用四、课堂总结;(三)检验:(可以互相检验,用其中一种方法解答,用另一种方法检验.)(四)看书质疑1、张庄小学新盖16间教室,每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃,一共要安装多少块玻璃?2、练习十二第一题3、练习十二第五题你有什么收获?学生阅读教材学生说一说,先求什么,再求什么?学生先分步计算,再列综合算式。板书设计解决问题(连乘应用题)例3:超市一周卖出5箱保温壶,每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱?每箱卖了多少钱?5箱共有多少个保
6、温壶?45×12=540(元)12×5=60(个)一共卖了多少钱?一共卖了多少钱?540×5=2700(元)60×45=2700(元)45×12×512×5×45=540×5=60×45=2700(元)=2700(元)答:一共卖了2700元。教学反思
此文档下载收益归作者所有