人教2011版小学数学三年级年、月、日教学设计 (6)

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1、“认识年、月、日”教学设计史洪梅【教学内容】认识年、月、日。【教材分析】学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。例题1呈现2003年的年历，让学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。

2、同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。【学情分析】三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。【教学目标】1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、

3、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。【教学难点】发现并掌握大月、小月的判断方法。【教学过程】一、谈话导入1、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功3月12日植树节6月1日国际儿童节2、

4、猜谜语：有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。老师说谜语，学生猜。揭示谜底“日历”。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）【设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）课件出示2000年年历卡。（2），请同学从年历中寻找思考题的答案。老师板书问题：一年中有几个月?　每个月的天数相同吗？一年有多少天？（4）教师引导学生观察。（5）一年有12个

5、月：每月天数不相同。1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。2月有28天。一年有365天。（6）请再观察课本上2003年的年历，完成和刚才同样的问题。（独立观察并记录）通过观察两张年历，你们发现了什么？（2000年2月有29天，而2003年2月只有28天，2000全年的天数比2003全年的天数多一天。）师总结：2月有28天的称为平年，2月有29天称为闰年。有关平年和闰年的知识我们以后再进一步学习。同学们的观察真仔细，那我们怎么用最简单的方法辨别大月和小月呢？2、认识大月、小月。（1）习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。师：

6、哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。）(2)编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）歌谣记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差四六九冬三十整，二月二十八或二十九（3）学习“左拳头记法”。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法”）三、巩固练习1、完成课本练习2、完成老师准备的练习.四、总结回顾，拓展延伸让学生将本节课学习收获和大家交流分享。（学生在回

7、顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。）