语文人教版六年级下册杜贤静语文教学设计

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1、人教版《江畔独步寻花》教学设计案例名称《江畔独步寻花》科目语文教学对象六年级课时1课时一、教材分析《江畔独步寻花》描绘了一幅万紫千红、繁花似锦的春景图。表现了诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的无限向往。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、指导有感情朗读，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思；分析诗歌的写作手法3、体会诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的向往之情。三、学情分析六年级的学生对诗歌有了初步的认识，能读懂诗歌流露出来的些许感情，不过，看到有关诗歌的题目，还是比较排斥。不能很充分的理解其中的写作手法，恰当的表达感情。四、

2、重难点理解生词，了解写法，进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入春天无限美好，古往今来无数诗人为之倾心，写下无数千古传诵的佳句。各自回答所知道的有关春天的古诗词1、复习诗句默写2、借熟悉的诗句，理解新诗内容。授课有目的的看图想诗。伴随着优美的音乐，看有关春天美景的图片。学生根据图片，联想与之相关的诗句。（引起一个赛诗小高潮）使学生能够真正的将景和情联系起来题目讲解：江畔独步寻花点明：地点—江畔人物---诗人、独事件---寻花学生自发释意-（诗人在江边独自一个人在寻花）学生做题很容易拉下题目。但这

3、又很重要的要素。学生自读古诗3分钟左右，概括诗歌大意学生用自己独特的语言回答问题。培养学生自己阅读诗歌的着眼点和想象力指导学生有感情的朗读诗歌，提示关键字学生自发用自己擅长的最美的语言，表述诗歌内容。1黄四娘家的花特点（多），从哪里体现？2“蝶”“莺”出现对表现主题有什么作用？3“时时”“恰恰”又什么作用？4文章用的表现手法？5文章主题？学生回答问题。指导学生层层理解诗歌，初步掌握写作技巧，引导学生在作文中应用。板书：　　　　　　　　　　　　　花多美　　江畔独步寻花（愉悦）　蝶舞莺啼作业：“诗”是“文”的浓缩，刚才，我们与诗圣一起欣赏了美丽的春景，更领略了诗圣用词的精妙。而“文

4、”是“诗”的诠释，现在，我们提起笔来，把我们和诗人一起看到的美景写下来，相信同学们一定能写得如诗如画，意境优美，让杜甫老先生不由得说：“后生可畏，后生可畏呀”六、课后反思和总结本节课时间安排基本合理，对于重点内容的讲解也算到位，主线的贯穿能使得课程前后联系加强，学生对诗歌有了更深的理解。情感态度价值观上的到升华。