人教2011版小学数学三年级搭配中的学问

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1、小学三年级下册数学《搭配中的学问》教学设计中山市横栏镇第二小学    梁雪英教学的内容是：人教版三年级下册第8单元数学广角102页简单的搭配（二）教学目标：（1）使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会和、有序思考的价值。（2）让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果。体会分类、分步计算及数形结合的方法。（3）让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。　教具准备：课件　　学具准备：装有学具的信封　

2、教学过程（一）观看视频，创设情境导入课一开始，我先给学生观看《爸爸去那儿》的电视节目，还让学生认真观察，想一想，发生了什么事？接着，让学生说一说多多发生了什么事。学生回答，（多多弄脏了衣服，不知怎样搭配衣服。）接着，我板书：搭配中的学问（设计意图：我用学生喜欢的电视节目引入，创设了多多穿衣服的生活情景，使学生产生亲临其境的趣味性，让学生体会数学处处在我们身边。）（二）操作实践，探究新知1、自主操作，自主探索。继续观看视频，让学生猜一猜多多会怎样搭配衣服，并让不同学生回答，根据学生的回答，出现的答案有重复，不准确的。我因势利导说：我们如何做才能不重复，不遗漏？接着

3、，我让每小组的组长拿出课前准备好的学具（2件上衣和2件下装），动手摆一摆，搭一搭，说一说共有多少种不同的搭配方法。学生活动时，我巡视指导，指导比较弱的小组。（设计意图：通过操作活动，既培养学生的动手能力，又能让孩子初步感到有序的重要。）学生完成后，我让学生在前面来演示，让他说一说自己是如何摆的，怎样想的，说得好的同学，把想法教其他孩子说一说。最后，由老师进行及时小结。（设计意图：感知——拼摆——演示，这样的环节，层层递进、环环相扣，让学生感受搭配问题的奥秘，使学生在思想深处接纳了这种探索的方法和学习模式。）2、创新表示，感受符号思想。有实物操作学生都会。于是，我

4、抛出：假如没有实物，你们有其他的方式方法吗？学生回答后，我让学生自己动手画一画，连一连，看看一共有多少种不同的搭配方法。（学生自己动手设计，我巡视，了解学生的情况。）学生设计完后，学生汇报，并让学生说一说自己是怎样想的？学生一起评价：实物演示和其他演示，哪一种容易操作？好在哪里？（设计意图：通过不同的活动形式，让学生参与实践，不仅让学生获得知识，更让学生体验到学习的乐趣。）最后。老师做小结。指出：用图形或符号来代替物体，是一种很重要的学习数学方法。(设计意图：两次操作，演示，充分让学生运用多种感官，亲身经历了学习的过程，使学生自然地找到了解决搭配衣服的方法)3、

5、观察比较，寻找解题方法。老师把2件上衣和3件下装改成其他数字，让学生你用自己喜欢方式方法的解答。学生完成后，让学生演示，学生除了用画符号，把一摆的方法，他们还发现了：上衣的件数×下装的件数＝搭配方法数（设计意图：学生经历了动手操作，小组合作，到认真观察，画一画的全过程，学生从获得感性知识，逐步上升为理性认识，进一步理解“搭配问题”的数学模型。）（三）巩固练习，应用拓展我设计了以下四个层次的练习：挑战自我，营养均匀，幸福生活，亲密无间。让学生自己根据喜欢那个内容就先选哪个，可以不按顺序完成。 1、挑战自我：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来（设计意图：学生

6、运用所学知识处理问题，让学生体会到生活中处处有数学，同时也让学生初步建立搭配问题，要有序思考才能做到不重复不遗漏。）2、营养均匀：下面的早餐，饮料和点心只能各选一种，会有（）种不同的的搭配方法，3、幸福成长：妈妈的生日就到了，芳芳准备在妈妈生日哪天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（）种不同的搭配方法？（设计意图：创设学生生活中熟悉的情境，进一步突出了有序思考，掌握搭配的方法。）4、亲密无间：玩游戏:每两人一组，每人都可以开“剪刀、石头、布”，一共有多少种不同的开法(设计意图：游戏，一是，巩固本节课的搭配知识，二是，让学生进一步体会到:在解决问题时，有条理地思考，有顺

7、序的操作，人与人之间亲密合作，是行之有效的方法。)（四）总结收获，升华提高学生回顾，分享收获。还送给学生一句话：“心灵手巧，智慧闪耀！”。（设计意图：不仅小结这节课所学的内容，而且让学生在交流中体验学数学的快乐，增强学好数学的信心。）四、说板书设计：搭配中的学问▲▲■■■（设计意图：简明扼要，突出重点，强化学生对整时特征的理解。）