(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册4 孙权劝学 (2)

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1、4孙权劝学精彩开篇词“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。学习目标1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信

2、赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。二、自学指导（一）——预习与交流1、给下面的生字注音卿（qīng）岂（qǐ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）更（gēng）2．解释下面的成语。吴下阿蒙：吴下指吴县，今江苏苏州；阿蒙，吕蒙的小名，比喻人学识尚浅。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。3．作者链接司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）

3、人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。4．作品介绍《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．注意下面句子的朗读节奏（1）蒙/辞以军中多务。（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪？（3

4、）卿今/当涂掌事，不可不学！（4）自以为/大有所益（5）大兄/何见事之晚乎2．理解下列加点词语的意思。（1）权谓吕蒙曰（谓……曰：对……说）（2）卿今当涂掌事（当途：当道，当权）（3）蒙辞以军中多务（以：用，拿）（4）孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！（孤：古时王侯的自称。治经：研究儒家经典。）（5）卿言多务，孰若孤[孰若：谁（哪一个）比得上……]（6）及鲁肃过寻阳（及：到，等到）（7）士别三日，即更刮目相待：（更：重新）（8）长兄何见事之晚乎（之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译）（9）肃遂

5、拜蒙母，结友而别。（遂：于是，就；而：连词，表承接关系。）3．解释下面加点的词语的古义和今义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。（2）但当涉猎古：只，只是。今：转折连词，但是。（3）见往事耳古：历史。今：过去的事。（4）士别三日古：几天，这里指“少”。今：确数。4．找出下面句子中的通假字并解释孤岂欲卿治经为博士邪？“邪”通“耶”，语气词，表反问。5．一词多义。（1）当：当涂掌事（掌管，主持）但当涉猎（应当）（2）见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）6．

6、学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。【交流点拨】当初，孙权对吕蒙说：“你如今当权管事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道要你研究儒家经典(去)当博士吗?只是应当应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，哪里比得上我？我经常读书，自认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论军务的时候，非常惊讶地说：“你现在的才干、谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙喽！”吕蒙说：“对于分别多日的读书人，就(应该)重新另眼相看，长兄怎么领悟事理这么晚呢！”鲁肃于是拜望

7、了吕蒙的母亲，(和吕蒙)结为好友，而后分别。7．概括情节，理清结构。【交流点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃叹学。（二）深层探究1.揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。（1）孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要

8、性。“蒙辞以军中多务。”吕蒙寻找借口不愿学习，为下文设伏。（2）孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”【交流点拨】“邪”后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学