(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》导学案 (5)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》导学案 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《驿路梨花》导学案学习目标1、把握文章故事梗概，理清文章结构2、体会设置悬念的作用3、感受雷锋精神，传承雷锋精神教学过程一、你说我说挑战1：请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。挑战2：请你以小茅屋的建造和照料的过程来复述小说。挑战3：根据课文内容填写下面的表格出现顺序人物所做好事做好事的目的时间12345二、你找我找1、二个误会：2、三个悬念：3、四写梨花：4、五件好事：（插叙）小结：这样写的好处是设置悬念，波澜起伏，引人入胜三、你品我品1.勾画出文中景物描写的语句。2.交流讨论景物描写的作用。

2、背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写

3、得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。四、拓展延伸新时代的雷锋精神体现在何处？请联系实际谈谈这个问题。五、作业布置关于“悬念”悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。记叙的顺序记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。1.顺叙是写记叙文最常用、最

4、基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。2．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。3．插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容

5、的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。