语文人教版六年级下册《回顾 拓展二》教学设计

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1、《2.回顾·拓展二》教学设计教材简析：本次“回顾·拓展”有三个知识板块，一是“交流平台”，要引导学生交流以下内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。这一知识板块，既有回顾，回顾本组课文介绍的民风民俗，回顾本组课文在写法上的特点；又有拓展，在回顾的基础上，学习作者的表达方法，并能在实践习作中灵活运用。二是“日积月累”，安排了两首古诗:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。这一板块的学习，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古

2、典诗词的积累。三是“趣味语文”中的《有趣的标点》的学习，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇，让学生充分感受语文学习的乐趣。学习目标：1.交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。2.熟读并背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。3.读趣味语文，领悟标点符号的

3、妙用。4.感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生学习、积累的兴趣。教学重点：进一步感受丰富多彩的民风民俗，体会并归纳文章的表达方法。教学难点：理解“日积月累”中的古诗。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生复习回顾本单元几篇课文；查阅、搜集民风民俗资料，了解“日积月累”中两首古诗的作者和诗句的含义。教学时数：二课时教学过程：第一课时  交流平台一、谈话导入。　　　  1.谈话：本单元我们学习了许多介绍民风、民俗的好作品，体会到不同作家作品的不同魅力，今天就让我们一起来交流吧。  2.板书课题：回顾拓展二二、学习“交流平台”。 1.学生自由阅

4、读“交流平台”中的对话，理解对话的意思。2.自由交流自己对这段话的理解，明确交流内容。第一个交流的内容是民风民俗，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。3.提示要求：（1）注意结合本组课文来说。（2）可以适当结合资料来说。（3）鼓励有自己的理解。4.学生准备后在小组中交流。第一个交流内容可借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。第二个交流内容要在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现和梳理表达方法。5.全班交流第二个内容并填表格。  （1）回想本单元课文，都用了哪些表达方法？写出具体运用

5、这种表达方法的文章的例子。  表 达 方 法例    文详略得当 运用拟人、比喻、反问等 先概括介绍，再具体描述。  （2）除了学过的课文以外，你在课外书上还体会到了怎样的表发达方法？板书设计：回顾·拓展二   交流平台详略得当运用拟人、比喻、反问先概括介绍，再具体描述 第二课时  日积月累  趣味语文一、学习“日积月累”。1.自由读一读，要求：读通读顺。2.指名读一读，正音。3.同位互相读一读，纠正读错的音，互相说说古诗的意思，遇到困难教师适当点拨。4.教师简介古诗作者：宋代的王安石和唐代的皮日休。5.教师点拨:《元日》、《天竺寺八月十五夜桂子》

6、两首诗各写了什么节日？描写了哪些节日风俗？（两首古诗:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首写元旦，一首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系。）6.指导学生熟读成诵。二、学习“趣味语文”。 1.学生读一读、想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里？2.交流自己的发现。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。2.你还知道哪些与标点符号有关的趣闻？讲给大家听听。3.试着给下面的句子在不同

7、的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。4.教师补充故事：有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队打败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队赢了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别时怎么断句的吗？三、布置作业。1.积累自己喜欢的节日成语。2.积累自己喜欢的节日诗句。板书设计：   回顾·拓展二    日积月累      趣味语文理解  背诵    标点神奇