语文人教版六年级下册《特色民风民俗推荐会》教学设计

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1、特色民风民俗推荐会福州市西峰小学林晶学习目标：　　　1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。　　　2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。　　　3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备　　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。　　　2．教师准备有关的图片。教学重点：学习抓住特点写出民风民俗的特色的方法：多方面展示、多感官描写等。课时安排：3课时教学过程第一课时一、设情境——走进特色民俗1、孩子们，我们中华文化博大精深。各地独具特色的民风民俗就像一颗颗闪亮的珍珠点缀着我们的生

2、活。看，这不一样的节日，不一样的穿着，不一样食物，不一样的民居……无不展示着民族文化的独特魅力。2、老师知道我们班的同学最近正开展着民风民俗的调查活动。今天这节课就让我们举行一个“特色民风民俗推荐会”吧。（板书：民风民俗）二、说特色——明确“特色”内涵1、首先，让我们进行特色大比拼！孩子们，你想推荐的特色民风民俗是什么？为什么推荐它呢？比一比谁推荐的民风民俗更有特色！学生自由推荐自己调查的特色的民风民俗，教师相机引导：表达浓浓的情意，就是这个节日习俗的特色。真是寓意深刻，是个有特色的习俗。……相机板书：特色：情、趣；寓意2、小结：孩子们，其实林老师之前一直在思考究

3、竟什么样的民风民俗才算是有特色呢？通过刚才的交流，林老师明白了：虽然“百里不同风，千里不同俗”，但特色的民风民俗有个共同点，那就是充满情趣，富有寓意！（设计意图：学生作文，首先遇到的困难是写什么的问题，因此作文指导要从内容入手。本环节让学生自由推荐自己调查的特色的民风民俗，在交流中，不仅让学生以多姿多彩的生活为素材，展示出富有生活气息的特色民风民俗，润物细无声地解决了“写什么”的问题，更通过交流让学生明白了什么是特色的民风民俗，明确“特色”的内涵。）三、展内涵——引导合理构思1、过渡：正因为一个有特色的民风民俗充满情趣，富有寓意，所以它历久弥新，代代传承，就像一棵

4、枝繁叶茂的大树内涵丰富，我们要从不同方面去展示它的特色。2、师生共同回顾本单元《北京的春节》《藏戏》等课文，回顾作者们是怎样从不同方面去展示民风民俗的特色。（课件出示《北京的春节》及《藏戏》的课文结构图。）3、同学们，通过课前的调查，你觉得你所推荐的民风民俗的特色表现在哪几个方面？拿出你的大树调查表展示一下吧!A相机引导学生在展示交流中互相补充，从不同的角度展示民风民俗的特色，如来历、样子、寓意……让民俗之树更加枝繁叶茂。（板书：多方面展示）B相机引导学生把最能体现特色的地方，即能体现民风民俗情趣、寓意的地方说详细。（引导学生明确要多方面展示特色的情况下，还得突出

5、有特色的内容，做到有详有略。）（设计意图：本环节，教师利用图示法设计了大树调查表，既激发了学生的参与兴趣，又在相互交流修正中引导学生合理构思——从多方面来展示民风民俗的特色，把最能体现民风民俗情趣、寓意的地方说详细，突出有特色的内容，做到有详有略。）四、写亮点——教给表达方法1、选出一个最能表现你推荐的民俗特色的一个方面内容写一段话，作为今天推荐会的亮点展示一下吧！2、学生独立写作，教师巡视指导，提醒学生借助资料时，要将资料中的语言转化为自己的话，发现有代表性的习作。3、展评修改。预设：写好了吗？我们一起来分享一下这个片断。请小作者起立，先接受老师的采访：在这个片

6、断中，你想展示民俗的什么特点？请你有感情地读读自己写的片断，其他同学当小评委——根据他是否生动地展示了所写的民风民俗的特色，予以星级评价，最高的就评五颗星。生读后：请一个小评委说说，写出民风民俗的特色了吗？你打算评几颗星？怎么改呢？教师相机教给写法：让我们向大作家老舍爷爷学一学吧。回忆课文片段，（课件展示）回顾写法：多感官描写。4、引导交流，师生共同修改刚刚学生展示的片段。5、小结并引导学生二次修改自己的片段：瞧，多感官描写，就能清楚明白地展示出民俗的特点。掌握了方法，赶紧改一改自己写的片段吧，改完后还可以和同桌互改一下。5、修改过的片断一定能生动具体地展示你所推

7、荐的民俗的特色了，谁来展示一下？（设计意图：怎样写出民风民俗的特色是本节课的教学难点。教师巧妙地以写促教，从学生学情出发，先写后教：让学生把最能表现自己推荐的民俗特色的一个方面作为推荐亮点写一段话，在交流展示时，遇到写得不满意的地方时，引导学生运用学过的写法---多感官描写法把特色修改得具体、生动。并采用“三步修改法”：教师导改——学生自改——同学互改，把“写”与“改”有机地结合起来，以“改”促“写”，让学生一次次改写中学会运用多感官描写法把特色写具体、生动。）五、布置习作，回顾写法。1、回顾写法：同学们，通过今天的交流，你知道该怎么介绍一个有特色的民风民俗了吗？

8、2、总结：