(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册透视《西游记》

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1、透视一本书——《西游记》阅读方法指导教学案例【设计理念】美国作家莫提默·J.艾德勒在《如何阅读一本书》写到：“每一本书的封面之下都有一套自己的骨架。作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服裹着肌肉，可说是盛装而来。你用不着揭开它的外衣，或是撕去它的肌肉，才能得到在柔软表皮下的那套骨架。但是你一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书，掌握其骨架的基础。”在1941年，叶圣陶先生在其重要论文《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”，作了专门论述，明确提出“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”的主张。他强调：“

2、试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”可见叶老先生重视读整本书不仅是因为读整本书能够养成读书习惯，扩大阅读空间，还包括应用阅读方法的过程。一本书，内容往往具有广泛性，如何能在一节课中或几节课的课堂教学中，给学生有效指导，是名著阅读课不可回避的重要任务。部编初中语文教材主编温儒敏谈到“课外阅读”不是单元教学的附庸，而是整个阅读体系必不可少的组成部分。新教材中的“名著导读”部分是每册推荐两部名著，国内外的作品交替出现，不局限于国内作品。“名著导读”将整本名著的阅读引入课堂,虽然教材里只节选精彩片段，但这也从侧面引导学生将整本书阅读完，这就需要老师有效的导读教

3、学。部编教材中的“名著导读”部分的“专题探究”中提供专题活动让学生展开丰富的语文活动，故语文核心素养视野下的部编教材的读书活动成为语文课程的重要部分，课外阅读课程化在教材层面得到充分体现，丰富了语文学科的内容，为语文课堂增添了生气，体现了语文课程的综合实践性。【教材分析】1．地位和作用：《西游记》选自部编初中语文教材七年级上册名著导读部分。《西游记》因多元复杂的文化因素、瑰丽神奇的想象和妙趣横生的神魔色彩而具有永恒的艺术魅力，是中华民族优秀的文化瑰宝。借助本课堂活动，为学生走进经典名著打开一扇窗口，引领学生大胆接触章回体古典白话小说，学习通过情节、人物、语言、主题等方面把握小说

4、主要内容，感受人物形象，学一知类，在愉悦的阅读体验中初步建立长篇小说的阅读图式。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《西游记》这个例子既承担了落实阅读名著的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：《西游记》这部小说是我国四大名著之一，蕴含丰富、深厚的知识内容。1.神魔小说的人物特点。《西游记》等神魔小说中人物个性较为复杂，个性的特点在比较长的时段内也往往会有成长变化。如孙悟空机智勇敢，同时又有不遵纪守法、经常闯祸的特点，取经后性格也逐步走向成熟。2.目录阅读知识。七年级学生已经懂得目录具有检索功能，能够利用目录查找自己需要阅读的内容，但对于章

5、回体小说的目录的作用则还没有深切体会。因此，通过《西游记》目录浏览，可引领学生把握《西游记》内容全貌，引发更强的阅读期待。3.长篇章回体白话小说的阅读策略。古典长篇章回体白话小说的情节编制、人物塑造、章回衔接、悬念设置、语言表达等都有一定的特色，尤其是文白夹杂的语言形式对七年级学生而言仍是不小的挑战，需要进行相应的策略指导。【学情分析】初一学生对《西游记》应该非常熟悉。很多学生就是听着《西游记》的故事，看着《西游记》的影视剧长大的。可是影视带给他们的只是对人物本领和情节故事等浅层次内容的片面了解，由于受自身阅读视野和阅读经验的局限，学生对《西游记》的深层次阅读内容等认识和体会不

6、够深刻、全面因此，学生要在教师的引导下阅读这本名著的原著。经过近四个月的阅读，全班四十七人，有二十五个同学整本读完，其它同学也阅读了大部分。在这种情况下，进行班级读书会，让学生交流所读到的有趣内容，分析主要人物形象，探讨小说语言特色。总的来说，经过这一节课时间初步让学生懂得阅读《西游记》这类长篇章回体小说的一些方法，加深对作品意蕴文化等方面的领会。【教学目标】1．知识与能力：了解章回体小说回目的特点和作用，整体上把握主人公的性格特点、小说的结构特点和创作意图。2．过程与方法：初步建构阅读后面章回体小说的阅读图式，培养阅读整本书的习惯。3．情感态度与价值观：通过课堂实践，加深对传

7、统名著的认识，培养对名著阅读的兴趣和感情，鼓励个性阅读，培养创新精神。【重点难点】1．针对教材内容，我认为本文的教学重点是：结合五行属性和故事情节理解人物特点，感受人物形象。2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提升阅读的品质。【教学方法】1.教法：教法依据分析法本部小说意蕴丰富，为了突出教学重点，在教学中我把情节理解、人物分析、结构把握、主题领悟连串成一条线索。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学