语文人教版六年级下册习作三《我的理想》

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1、习作三《我的理想》教学设计[设计理念]《我的理想》是人教版课程标准实验教材六年级下册第三单元的习作。六年级学生正是花季年华，对未来充满了幻想和美好的憧憬。本次习作就是打开学生的心窗，放飞理想的翅膀，迈向美好愿望的蓝天。本设计紧扣“我的理想”这一主题,在口语交际的基础上,指导学生进行写作，让学生将自己的理想和革命先驱的理想联系起来,受到革命烈士的爱国主义熏陶，继承革命传统教育,懂得为人民服务。激发学生在学习上和生活中为理想而努力奋斗的情感，突出习作主题本身具有的价值,有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。[教学目标]一、在口语交际课的基础上，将口语交际与习作指导紧密结合在一起,指

2、导学生进行准确写作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。二、树立远大理想，并为理想而努力。三、引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。[教学重难点]一、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。二、找到实现理想的原因和途径。三、提高学生有条理地表达的意识和能力。四、引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。[课前准备]学生搜集的关于理想的名人名言[教学过程]课前:交流搜集的关于理想的名人名言。（设计意图：通过交流让学生进一步了解和感受“理想”。体会理想对人生的导航作用。）一、回顾

3、课文，畅谈理想，定位理想观（一）回顾课文师：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。理想是人生导航的灯塔，指引着我们前进的方向。理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？这节课，我们就动笔写一写自己的理想。（板书：我的理想）谁愿意先和我们一起分享你的理想。（设计意图：回顾课文，唤起学生对理想的美好向往。达到直接入课的有效性。）（二）同学们我们畅谈了自己的理想。（自由畅谈理想，尽量多人说。）（

4、三）引导学生将自己的理想和革命先驱的理想联系起来,懂得为人民服务。1.下面让我们先回忆本组课文中的人物，先说说他们的理想。出示：李大钊：忠于革命事业，为革命事业牺牲郝副营长：为了孩子们能在灯光下学习张思德：为人民服务周恩来：为祖国富强，为人民幸福，不辞劳苦地工作着（设计意图：回顾课文，使学生受到爱国烈士的熏陶，得到爱国主义教育；学习本组课文的写法，领悟理想真正的意义和价值，使学生不知不觉中进入学习状态，脑海里不停地问自己的理想是什么？）2.列举一些学生的理想，引导学生讨论分析，让学生懂得：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那他的人生也

5、是很有意义。（设计意图：通过列举一些学生的理想，引导学生讨论分析，学生能快速定位理想观。）三、明确习作要求（一）刚才有的同学谈理想时，表达得不够具体、不够丰富。有的同学表达不够生动，不够形象。怎样才能将我们的习作表达得更好呢？请自由读习作要求，边读边画出习作要求。出示：习作要求1．自己的理想是什么？2．为什么有这样理想？3．准备怎样去实现自己的理想？（二）为什么会有这个理想？1.同学们，你们找到自己正确的理想吗？（找到了）那么你为什么会有这个理想呢？（板书：为什么）其实，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因（板书：原因），或者一个小小的故事。2.出示：为什

6、么？（原因）（1）因为某个人的影响（2）因为某一句话或者某件事情（3）因为某一本书……3.同桌互相说自己理想背后的故事，然后小组推荐3—4人说。4.老师小结，也说说自己的理想。（设计意图：教师说自己的理想这一环节是在学生讲述的基础上进行的，以教师的理想和学生自然对话，引导学生的思维，体现课堂中学生为主体，教师为引导的课堂性质。从而达到显示人文性、水火相溶的教学有效性。）（三）怎样去实现自己的理想1.出示：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（板书：怎么做）（设计意图：用名人名言来唤醒学生，提升学生对理想的理解，这样体现了从感性入手再上

7、升到理性的过程的课堂教学有效性。）2.出示：怎么做？（途径）（板书：途径）（1）多读相关书籍，拓宽自己的知识面（2）现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……四、列提纲，理清条理（一）师：同学们，现在，你的心中一定有种种关于理想的激情想写下来，请你以《我的理想》为题，写写你的理想是什么?以你为什么会有这样的理想（理想背后的故事）?当然，还有怎样去实现自己的理想（准备为之付出怎样的努力）?重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应