语文人教版六年级下册单元习作评改标准

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1、单元习作评改标准——引领学生迈向“合作评改”的新天地校头小学周豆蔻“合作评改”是指导小学生进行习作修改的一种非常重要的作文修改策略。“合作评改”即指学生将作文进行同学之间的交换，互读习作，互相帮助，合作修改。由于学生语文基础的不同，语言习惯的差异等因素，学生即使进行了扎实的自我修改，习作中还可能存在这样或那样的问题，而依靠学生自己已经很难看出，这时就需要他人的帮助，或者说需要不同角度的评议。俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”；“三人行，必有我师焉”。同学之间合作修改，一来可以从对方的评价中进一步发现自己习作中的不足；二来同

2、学之间可以互相学习，用自己的一双慧眼去发现同学习作中的优点，取长补短，借他山之玉闪耀自己。习作修改牵涉到的内容很多，如修改时不仅要关注“字、词、句、标点符号”等的常规修改，而且要关注“习作的开头、结尾、过渡句、细节描写、修辞手法以及习作的内容、构思、选材、立意、表达方式”等方面的修改，可谓纷繁复杂，不一而足。一篇单元习作拿到手，该从哪些方面下手进行修改呢？教师应该如何指导学生采用“合作修改”策略进行习作修改呢？经过一年多的探索和实践，我觉得在指导小学生进行合作评改习作时更需要一个明确的评价标准指引，教师在组织实施时可以制定

3、相关的习作评改要求，设计明确的“单元习作评改标准”，使学生进一步明确合作评改的要求和步骤、方法，这样才能更有效地引领学生参与合作评改。一、“习作评改标准”要目标明确在拟定前，教师要认真思考此次作文的要求是什么？在作文教学体系中，是哪一个知识点、知识链的教学？在小学生写作能力的培养中，侧重哪一方面的能力，哪一种技能的培养？有了目标定位，我们就能有的放矢的制定“评改要求”了。如本册第四单元习作，要求写“《鲁滨孙漂流记》读后感”，习作的体裁是“读后感”，在这类写感想的习作中，主要侧重培养学生能“围绕主题，联系实际”谈感想的习作能

4、力，使学生掌握“读后感”的基本写法。由此我重点抓住以下两点拟定评价标准：1、先看看故事的主要内容概括得是否简练、完整。2、然后看看是否围绕主题“学会生存”，联系自己的学习、生活，选取具体事例来谈感想？你所联想到的事例是否与“学会生存”有联系呢？又如本册第一单元的习作题目是“难忘的第一次”，这是“叙事”方面的习作，根据单元习作要求，我又重点拟定了以下的评改标准：1、是否把“第一次”的经历写清楚，细节是否动人，感受是否真切；2、是否写出经历“第一次”之后获得的启示，是否突出“难忘”。根据单元习作的不同要求、不同内容，我们可以抓

5、住不同的评价重点来拟定“评改要求”。如“写人”的习作要看是否抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等方面来表面人物的特点或品质；“写景状物”的习作要看是否抓住事物的特点，运用恰当的修辞手法，展开丰富的联想，抒发真情实感……在单元习作中，老师如果不设置明确的评改目标，学生在互评习作时就会东一榔头，西一锤子，一会儿关注这个方面，一会儿评价那个方面，没有头绪，没有层次性，以至于修改作文时始终浮于表面，仅仅关注几个字、词、标点符号以及病句的修改，而不知道怎样才能将作文改得具体、生动，符合习作要求，同时自己也不能获得相关的习作技

6、能方面的进步和提升。二、“习作评改标准”要“设置精简”根据不同的学段，不同的作文题材、体裁以及单元习作的要求、训练重点，教师要设置“精而简”的习作评改要求。那些修改习作的常规要求，如格式是否正确，卷面是否整洁，改正用错的标点符号、错别字和有语病的句子等方面，这些是在修改每一篇作文时必须关注到的一些要求，则不需要在“单元习作评改标准”中再呈现。如下“评改要求”：1、首先读通习作，圈出错别字、用错的标点符号，检查有无语病；2、然后细读习作，看结构是否完整，详略是否得当，理清层次，找出重点；3、再精读习作，揣摩作者的思路，感悟习

7、作的表达方法，看作者如何落实习作要求；4、最后通读习作，总结优缺点，写好眉批和总评，确定习作等级。乍一看，条理清晰，目标明确，可仔细分析就不难发现，教师在此设置的修改任务过多，学生肯定会产生“畏难”的情绪，操作中就会有“蜻蜓点水”之嫌，无法真正按质保量完成修改任务，致使“合作评改”只是流于形式，并不能起到很好的效果。因此，修改目标设置“精而简”，针对性强，尽量避免那些似是而非，“貌似重点”的要求，才能更有效地指引学生进行“合作评改”。三、“习作评改标准”要“以生为本”除了根据各单元习作要求及训练重点设置评改要求之外，还要从

8、学生习作中抽取出现具有共性的点评内容，根据学生单元习作中暴露出的共性问题，重点引导学生进行评改。如在《我的同桌》这篇习作中，我经过认真细致地研读学生的习作，根据学生习作中暴露出的共性问题，选取了具有典型性的评改内容——“外貌病”，“选材病”，拟定习作评改标准时，我引导学生重点抓住“外貌”、“选材”这两方