(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册11.台阶 (3)

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1、11.台阶教材分析：《台阶》是人教版七年级下册第二单元的一篇略读课文。文章以极其自然的口语化的语言，为我们塑造了一个为了建造一栋有高台阶的新屋子而努力了大半辈子的自尊自强、渴望得到别人尊重的父亲形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲的浓浓深情。设计理念 ： 素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。学生在过去一学期的学习过程中，已经大致适用了初中生的学习方式，因此对课文内容的把握上有了一定的能力。老师也就不用在课文主要内容上花费过

2、多的时间。教学的过程中可以教学生注重学习作者在文中刻画人物的方法，并学以致用。教学目标1.知识与技能（1）积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。（2）把握父亲形象的特点及意蕴。2.过程与方法（1）赏析语句，品析父亲身上的精神；创设情境，体会作者的感情。（2）理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。3.情感态度和价值观感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。教学重点    把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点    把

3、握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学方法     自主、合作、探究课前准备1. 学生课前预习。2. 教师制作多媒体课件课时安排    1课时教学过程一、自主学习1.我查阅，我知道。了解作者李森祥。2.我积累，我拼读。凹凸（  ）（   ）    水凼 （   ）    硌（ ）一下 涎（  ）水            揩（  ）干    ɡān gà （  ）（   ）    hū（   ）嗒     biē（  ）住微不足道：微小而不值一提大庭广众：人很多的公开场合3.合作探究A读一读学生

4、快速默读一遍课文。教师有感情的朗读“1--5”段，为全文营造情感氛围。学生接着读“6---文末”段，速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合自主学习自行巩固。学生整体把握，复述故事情节。B想一想理清结构（按开端、发展、高潮、结局概括）C思一思，议一议挑选最令你感动的情节，并向你的小组成员读一读，谈谈你的感悟4.自主解决旁注的问题。二．自主学习1.小说的三要素2.本文塑造的主人公是         ，全文用 “        ”来贯穿全文的。三．合作探究1.学生在文中找出描写父亲的句子读一读并讨论2. 为什么

5、“父亲总觉得我们家的台阶低”? 3.“新台阶砌好了”，父亲有怎样的感受？为什么？4.为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?请你以“父亲是一个                          的人”说一句话.5.文中的“我”流露出对父亲的感情有哪些？6.这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么？四．拓展运用用具体的事例说说你自己的父母是一个怎样的人？谈谈他（她）最值得你学

6、习的品质。用“我的       是一个       的人，因为他（她）总是          。”说一句话。   五、以“我最敬佩的      （爸爸、妈妈、老师、、、、、）为题，写一篇不少于600字的记叙文。（正确组织文中材料，综合运用记叙、描写、抒情等表达方式）六．板书设计：