(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册雨的四季

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1、集体备课教案纸课题雨的四季主备人王玉梅执教者课型新授课时1时间教学目标情感态度由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。知识与技能简单了解刘湛秋的生平经历；品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。过程与方法引导学生赏析语言，培养学生自主鉴赏文章与表达的能力。教学重难点重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。难点赏析本文的语言特色。教法与学法诵读法；探究法。教学准备课前让学生熟读课文，并正确把握生字词语的正确读音。课件教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动情境导入师：同学们喜欢听音乐吗？师：今天老师给大家带

2、来了一支乐曲，这是一支没有音符的曲子，只有用心倾听的人，才能感受它的美妙，一点一滴，奏出欢快和谐的乐章。这就是雨，它似歌、如诗、像画。当代抒情诗之王——刘湛秋，用他的文字为我们谱写了一首四季雨歌——《雨的四季》，现在就让我们一起走进这篇美妙的文章。生：喜欢目标引领1、积累生字词语。2、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。3、赏析本文的语言特色。lengguangmimiaoli采棱镜粗犷静谧高邈莅临咄咄逼人duoduo定向问答一、初步阅读，整体感知。①文章每个自然段分别写了什么？②根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。③根据分段，可以看出文章是按照

3、什么结构布局的吗？第一部分总写“我”喜欢雨，因为“它给我的形象和记忆，永远是美的。”美在哪里呢？作者又是怎样用文字描绘的呢？我们接着往下看。1、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。2、春雨3、夏雨4、秋雨5、冬雨6、7、赞美雨一、（1）总写我喜欢雨。二、（2——5）四季的雨。三、（6——7）抒发对雨的喜爱之情。总——分——总深思质疑二、研读课文，品味美句。1、用你喜欢的方式读第二段，完成下列问题：①春雨的特点是什么？②你认为此段中哪些句子写得好，好在哪里？预设：生机娇媚温柔细腻……（言之有理即可）预设：1、每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子

4、，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和你人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。2、水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。3、半空中似乎总挂着透明的水雾的······采棱镜。这时，整个大地是美丽的，······发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，······在诱惑着鼻子和嘴巴。①同学们按照分析春雨的方法，自己分析夏雨、秋雨和冬雨。提示：先找特点，再找句子，句子分析从修辞方法、描写角度等方面。三、再读课文，体会感情。1、同学齐读6、

5、7段体会作者的感情。雨给你带来了什么感受？（各抒己见）四、拓展练习：刚刚过去的夏天一定给你留下了许多美好而又深刻的记忆，在你的心目中，夏天又有什么特点呢？请自选角度进行片段练习。（根据时间情况灵活处理，可作为课堂练习，亦可作为课后作业）多媒体先后出示祥子“在暴雨下”和“在烈日下”的片段这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。小组讨论明确：喜爱之情，热爱生命之情，对雨的渴望之情。各抒己见学生欣赏片段练习真理收获提问：本节课你有什么收获？教师小结：散文的特点是形散而神不散。这篇散文作者通过形象化的描写，写出了不同季节雨的亲切可爱，实际上寄托了作者对雨的喜爱和赞美

6、。表达了作者对大自然生命的热爱。学生自由发言板书设计课后反思板书总一（1）总写我喜欢雨↓春雨生机娇媚夏雨热烈粗犷分二（2—5）四季的雨美秋雨端庄沉静冬雨平静自然总三（6—7）抒发感情爱恋