(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册雨的四季 (14)

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1、雨的四季学案【学习目标】1.  理解并积累字词2.  有感情朗读课文,体会语言之美。3.学习作者抓住景物特征描写的方法,把握文章线索,理解内容。4.体会作者热爱自然,热爱生活的意趣。【重点】[来源:学

2、科

3、网Z

4、X

5、X

6、K]1. 分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。2.赏析本文的语言特色。【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。【课时安排】 1课时【课前预习】    熟读课文,查字典、看注释,扫除文字障碍。查找作者刘湛秋的资料,搜集有关雨的诗文。[来源:Z_xx_k.Com] 课前预习,享受学习乐趣字词积累[来

7、源:Z,xx,k.Com][来源:学.科.网]语音  字形[来源:Z*xx*k.Com]词  义     刘湛秋的资料  写雨的诗文 阅读课文时发现的问题    【学习要点】品析本文优美精妙的语言,体会作者的情感,学习抓住景物特征描写的方法。【教学过程】合作探究,擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗文引读学生欣赏雨景,背诵交流课前预习积累的有关雨的诗文,一、诗文引读教师出示动态雨的课件边听边积累。,并配以轻微的雨声,学生在美妙的雨境中背诵交流关于雨的诗文。   二、走进新课     三、预习检测1.写出下列词中加粗字的读音。静谧(   )高邈(    )咄

8、咄逼人(     )粗犷(   )干涩(    )一脉情思(    )莅临(    )2.解释下列词语,并说说它们在文中的意思。高邈:莅临:咄咄逼人:3.填空:《雨的四季》作者        ,当代        。4.根据课前预习,谈谈刘湛秋散文的特点。学生交流搜集到的资料及初读感受。 刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,文字自然、亲切、优美,有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。    四、整体感知5.有感情的放声朗读课文,理清文章的写作思路。二、导入新课雨是我们熟悉的一种自然现象,是沟

9、通天地的精灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨,便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文,走进雨的世界。三、预习检测课件出示:1题指名学生板演,其他同学在本上完成,然后学生做老师,对板演同学的答案进行订正,全班齐读。2题、3题抢答。4、学生自由答:根据课前搜集的资料及本文的预习感知,谈谈自己对刘湛秋散文的感受。学生说完后,教师出示课件加以明确,引领学生走进文本,具体感受作者的散文风格。       四、整体感知教师课件全文采用(       )——  (       )——(      )的写作结构,以(        

10、      )为线索,2——5自然段依次描写了(     )(      )(      )(      )。6.本文表达了作者怎样的情感?最能表达这种情感的句子是什么?7. 作者用他自然美妙的笔调,为我们描述了四季雨的不同画面,请选择你喜欢的一幅,展开联想与想象,用自己的话描述出来。        五、合作探究8.四季的雨各有什么特点?请分别概括。.概括9.选择你最喜欢的语句品读,并说说你喜欢的理由。(可以从修辞、感官、情感等角度来谈)10.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。  六、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的由学生提

11、出,师生共同完成。七、总结归纳本节课你有哪些收获?用简练的语言加以总结。 八、拓展深化11. 人生境遇不同,听雨的感受也会不同,雨使你想到了什么?12.选择你喜欢的一种景物,抓住景物特征,运用多种修辞,做一段精彩的描写。 九、背诵积累背诵自己喜欢的描写语段,男女生开展背诵比赛。十、巩固练习 播放优美音乐,学生有感情地朗读课文,理清文章思路,学生举手回答5题。6题学生自由回答,教师总结肯定。 鼓励学生选择自己喜欢的雨季段落进行美读,教师出示相关的动态雨景图,全体学生感受四季雨的不同特点,完成7题。       五、合作探究课件出示问题:按照语文能力的不同层

12、次编排小组,学生结组讨论,教师巡视,解答学生的疑难。8题小组代表回答,其他同学补充更正。9题采用小组对抗赛的形式回答,看哪个小组同学积极踊跃且表述准确。10题代表发言后师明确。六、课堂质疑学生之间先互相解答,再有不准确的由教师解答。七、总结归纳学生自由谈收获。教师引领学生从写作特色、内容等方面来谈。八、拓展深化11学生自由畅谈12即兴写作,教师巡视写得好的同学展示作品。九、背诵积累男女竞赛看谁背得又快又准。十、巩固练习分层设计,学生自主完成。 巩固练习,体验成功喜悦 基础演练13.下边加粗字注音全部正确的是(    )A.彩棱镜líng  粗犷guăng

13、     B咄咄逼人duō  池畦wāC.高邈mào   莅临lì       

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