(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册雨的四季 (7)

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1、雨的四季教学目标：1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。2、学习作者抓住景物特征描写的方法。3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。4、品味文章诗化的语言。教学重、难点：赏析作品的语言美和画面美，学习景物描写的方法。教学方法：自主、合作、探究课时安排：一课时教学过程：一、视频导入视频展示春雨、夏雨、秋雨、冬雨之不同景色，让学生有一个直观的感受，视频结束后，请学生来分享观后感，由此导入《雨的四季》来学习作者刘湛秋笔下雨的四季有何不同。二、作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人

2、，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。三、整体感知播放配乐朗诵视频，整体感知课文。（一）听配乐朗读，圈划出本课生字词。（二）读准字音。静谧（mì）   莅临（lì） 吝啬（lìn sè）  咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）  干涩（sè）(三)掌握下列词语。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临（多指贵宾）。吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶等声。

3、咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。（四）有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。1、本文表达了作者怎样的思想感情并分析文章结构。文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索，2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。  春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；  秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨

4、的特点：自然而平静。  3、本文的线索有几条，分别是什么？一条是以四季景物的描写为线索，一条是以对雨的情感为线索。四、总结本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。五、布置作业相信同学们在日常生活中都有看过雨中之景或雨后之景，请同学们运用本文学过的描写方法，写一篇短文，不少于200字。六、板书设计雨的四季春雨    美丽而娇媚夏雨    热烈而粗犷  

5、         对雨的爱恋秋雨    端庄而沉思           对生命的追求冬雨    自然而平静教学片断：《雨的四季》第二段师：通过前面的学习，我们已经对课文有一个整体的了解。本文重在表达对每个季节雨中之景的描写，表达对雨的喜爱和赞美之情。那么，我们以第二段春雨的描写为切入点，来仔细看看，作者笔下的春雨图到底有何美景。请同学们齐声朗读第二段。生：读课文。师：好，同学们已经读完第二段。可以感受到在刘湛秋笔下春雨有什么显著的特点。生：在课文中就有所描述，春雨是美丽又妩媚的。和我们学过的朱自清《春》里春雨

6、是不同的。朱自清文章中的春雨是可爱喜人的，非常有亲和力。师：这位同学说得很好，而且还很勇于说出自己的感受，同时对文中春雨的特点描述很准确。的确，在第二段中，作者笔下的春雨犹如一位妙龄女郎，身姿绰约，妩媚多姿。那么同学们在品读这一段的时候，有没有找出作者使用了什么手法来描绘春雨之媚的？生：拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。生：“水

7、珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这两句运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景。生：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受。师：很

8、好。同学们对第二段春雨描绘都感受很深，既能分析课文，还能举一反三，有自己的发挥，非常好。在第二段正如同学们所说，作者集中地向我们展示的是春雨娇媚的一面。在描写中运用各种修辞手法将春雨动态美展现于读者面前，充满诗意。