语文人教版六年级下册《凡卡》 教学设计

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1、《凡卡》教学设计环通中心校王金凤第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2.初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3.教育学生珍惜幸福童年，努力学好科学文化知识。教学重点：理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学过程：一、谈话导入上节课我们在俄国作家契诃夫的短篇小说《凡卡》里认识了一位朋友，你们还记得他的名字吗？（凡卡，板书课题）在你的脑海中他是一个怎样的孩子？（可怜的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作台前给爷爷写信的凡卡…

2、…）二、感情朗读，重温悲惨1．深入认识凡卡。（接下来，我们来透过几个句子，去深入地认识一凡卡）(1)出示语段。“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。”你觉得哪个字用得特别传神？（藏）能换成哪些词语？（放，装，……）体会作者用“藏”的好处。让我们看到了凡卡有一颗纯真的（童心）。（2）出示语段。“等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。”让我们看到了凡卡有一颗（孝心）。（3）出示语段。“……我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”问：你们看到了凡卡有一颗怎样的心？（爱心）师：多好的一个孩子，可这样的一个孩子命运却是那样

3、的悲惨。2．引读，体会凡卡的悲惨生活。（1）课文书信部分集中表现了凡卡的悲惨生活，快速浏览这部分内容，找出最能概括凡卡的悲惨生活的一句话？（2）默读课文：找出“我的生活没有指望了，连狗都不如。”（3）引读加深体会。（4）结合凡卡的生活和自己的感受填写一首小诗并进行交流。   在鞋匠的家里。   他忍受_________，   他忍受_________，   他忍受_________，   但他仅仅只有九岁。   热闹的莫斯科，有那么多人，   但_______________________；   繁华的莫斯科，有那么多东西，   但________________

4、_______。   在这_________的圣诞节前夜，   我听见——   他伤心地叹了口气。3．凡卡的心愿【出示图，教师描述】：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求——　　★亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……　　　痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。三、

5、对比阅读，体会写法1.感受乡村美景与生活。（1）出示语段。天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子---白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，雪堆啦，全看得见……有人拿雪把它擦亮了似的……（2）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。）（3）指导朗读。体会家乡的美丽。这样的美丽的景色在莫斯科看得到吗？凡卡回来后一定看个够。（4）分组朗读。在这个乡村有凡卡开心快乐的时光吗？（5）导读13自然段。A、凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心

6、情是快乐的。可以用“乐”字概括。）B、从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？学生模仿爷爷和凡卡咳嗽声，情景表演爷孙俩逗乐，逮兔子，体会快乐。C、带着快乐的感情朗读13自然段。（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）师：短暂的时光，快乐却长久的留在了凡卡心里。2.引导质疑：在莫斯科有这么快乐吗？在乡村，凡卡和爷爷真的只有快乐，没有痛苦吗？那么作者为什么用大量笔墨写乡村生活的美好呢？（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）（1）反衬，对比，暗示（2）插叙手法在文中的作用。（起到

7、对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）3.升华情感（1）师：此时此刻，圣诞节的前夕，万家灯火，一家团聚。而凡卡一人躲在墙角……提笔向爷爷哭诉。出示语段。“快来吧，亲爱的爷爷，…….（2）凡卡能回家吗？为什么？其实作者已经暗暗的巧妙的告诉我们了？你发现了吗？（1.邮差是醉醺醺的2.没有写地址3.没有贴邮票）四、拓展阅读，升华感悟1.课件出示：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个罗筛，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静……广场