(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫 (5)

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1、猫教学目标知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。过程与方法：1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。情感、态度与价值观：1、体会对弱小动物的同情和关注。2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。教学难点：体会文章的思想感情

2、及蕴涵的人生哲理。课时安排：2课时第一课时一、导入从同学们喜欢的小动物入手，引出猫的图片，从而引出本节课的课题。二、整体感知，检查学生预习情况。1、正音一缕(lǚ)怂恿（sǒngyǒng））惩戒（chãng）诅（zu）骂2、正字“惩”“戒”的笔顺，“焉”的笔顺名称，“虐”的字形3、整体感知文意，体会文章的思想感情，朗读相关段落，完成课后“思考探究’的第二题：作者笔下的三只猫，特点不同，经历不同，命运各异。根据课文内容或自己的概括填写下表（略）。三、课文研读1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。A“

3、它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”，“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像作则侧重表现小猫的什么性格特点？在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么详写？为什么不单写这一次，还要写

4、另外两次呢？小结：铺垫对比重点突出四、课堂小结：细节描写、对比铺垫第二课时一、复习回顾：第三只猫来的可怜、去的可怜、活的可怜，第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。二、梳理课文内容：让学生扮演审判长来审理这起案件芙蓉鸟被害案[森林1122号刑事案]案发现场情况：犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：_____________________________________

5、2、案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________三、主题归纳：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）2、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？3、学生自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。4、针对作者使丑猫受冤而遭打致死这件事，你能否给他些忠告？本文主题是什么？学生自由发言（关注弱小、尊重生命、善待他人、共建和谐）四、由文章主题引出作者介

6、绍及作品背景介绍（郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”）。五、课堂练习1、看图说话，在第（？）张图片中，我看见(？)被(？)，它（们）看上去很（？）。如果我在边上，我会（　　　　　　　？　　　　　　　）。六、课外拓展延伸，选做题：1、走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给于它们一些关爱，然后把你的行动记录下来。2、以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气和为第三只小猫写一则悼词。