(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册梁实秋《鸟》教案

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1、《鸟》教学设计教学目标:1.了解作者及作品相关的文学常识,学会有感情地朗读。 2.品读文章的语言,学习托物言志的写法。 3.探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 教学重点:品读文章的语言,学习托物言志的写法。 教学难点:探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 教学过程:导入:同学们,大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集,在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠,在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗?(春眠不觉晓,处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。……)的确,古人

2、笔下关于鸟的诗句数不胜数,那么今人笔下的鸟又是什么样的呢?下面,我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》(板书课题)一.读鸟1.请同学们默读课文,思考下列问题:(1)本文的中心句是什么?我爱鸟(2)作者爱鸟的哪些方面?请用“作者爱鸟的……,你看(听)……”句式回答。那一片声音是清脆的,是嘹亮的。有的一声长叫……——爱鸟的声音有的曵着长长的尾巴……——爱鸟的形体一.品鸟自由朗读课文三四段,找出你最喜欢的句子或字词,说说你的理由?(修辞、句式、字)(请学生有感情地朗读自己喜欢句子,并作赏析。个别句子可以让全班跟读体会。)二.悟鸟跳读全文,思考:1.除了爱鸟,作者还有哪些情感?

3、笼中鸟——怜悯寒风中的鸟——悲苦杜鹃鸟——厌恶(以读带悟,引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情,怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由,寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受,心觉悲苦。)2.文章仅仅是在写鸟吗?(ppt补充材料)材料一:梁实秋,作家、文学评论家、学者、翻译家,国内第一个研究莎士比亚的权威,代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。材料二:梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言:“文学是沉静地观察人生,并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。材料三:他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐,主张“文学无阶级”,不主张把文学当作政治的工具,反对思想统一,要求

4、思想自由。鸟失去自由——文学为政治所绑架——人失去思想自由托物言志的写法,借鸟之口说出对自由美好的向往之情。

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