(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》导学案 (4)

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1、《老王》导学案【文本解读】杨绛《老王》是部编本七年级下册第三单元的课文。这篇叙事性散文以平淡似水的笔调，以作家和老王之间的交往为线索将回忆的片段串连起来，达到了散文所谓的“形散而神不散”效果。作者叙述了生活在社会底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，以及与作者一家的交往，赞扬老王“善良”的同时，也反衬出作者一家的“善良”。在平凡人的平凡交往中，彰显了文章的主题“一个幸运的人对不幸者的愧怍”。【教学目标】１、知识与能力目标：⑴通过精读文本，体会作者一家与老王之间的珍贵情义；⑵理解老王身上闪耀的人性之美——善良。２、过

2、程与方法目标：（1）、采取自主、合作、探究的学习方式。（2）、默读法、讨论法等。３、情感态度价值观目标：（1）、体会人性之美——善良；（2）、受老王及作者一家的感染，学会做一个善良的人。【教学重点】通过精读文本，体会作者一家与老王之间的珍贵情义。【教学难点】理解老王身上闪耀的人性之美——善良。【教学过程】一、导入课文1、讲新课之前，我们来回忆一段文字：“古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。这是撩动心玄你的遇见。这位妹妹，我曾见过。这是宝玉和黛玉之间初初见面时欢喜的

3、遇见。遇到你之前我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别人。这是钱钟书和杨绛之间决定一生的遇见。所以说遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。”这段文字是央视主持人董卿在《朗读者》第一期开场白的台词，观看这期栏目，我们遇见了许渊冲老先生，96岁高龄的他至今还在偷时间学习；我们也遇见了从成都鲜花山谷走出来年过半百，但依旧如初的周小林、殷洁夫妇。生命的长途中我们也会遇见很多人，很多事，我遇见了你们，你们遇见了我。杨绛遇见了一个孤苦伶仃的老人，他们的遇见会擦出什么样的火花呢？2、揭示课题，简介作者。二、初读课文，整体

4、感知：1、用做批注的方法自读课文，遇到自己喜欢或难理解的内容多读几遍。2、交流阅读收获：通过阅读，你有些什么收获或疑问？三、解读老王《老王》是一篇现代散文，写于1984年，故事发生的背景是文化大革命期间，也是一篇写人的散文。读写人的文章，不仅哟啊关注文章所写的那个人，还要关注文章中的“我”，也就是作者。1、抓住文章中概括性的词语理解老王：老王是个什么样的人？请同学们速读全文，找出文中概括老王特点的词，标出来。交流……“老实”这个词内涵丰富，可以是肯定，也可以是否定；可以说是不灵活，也可以说是不能干。鲁迅就说“老实是无用

5、的别名。”老王的“老实”是指什么？小结：老王就是一个老实善良善良、不幸的人。2、抓住作者写的主要事件理解老王：（1）、以小组合作学习的方式思考讨论下列问题：①表现老王老实善良，作者写了那几件事？②老王不幸，表现在那几方面？（2）、全班交流：老王善良：①送冰②送钱先生看病，并不要钱③在三轮平板的周围装上半寸高的边缘③临死前亲自送香油和鸡蛋给“我们”老王不幸：◇职业——靠一辆破旧的三轮维持生活；◇生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃；◇身体——眼睛残疾，生意受影响；◇居住环境——荒僻的小胡同，塌败的小屋；◇精神——单干户，孤独

6、，无亲，受恶意攻击，被人瞧不起。3、从老王的内心需求理解老王：老王是不幸的，身体残疾，失去组织，没有亲人，经济贫困，遭人嘲笑，被人戏弄……你觉得老王最大的不幸是什么？或说他心中最渴求什么？问起那是不是他的家，老王怎么回答？老王这样回答说明是还是不是？小结：是他家，因为他住这里；但又不是家，因为这不是他心中的家，在他心目中这不像家。老王多想有个家呀！他心中的家该是怎样的？——有亲人，有妻子，有孩子，他渴望亲人的关爱。十年浩劫的文化大革命，泯灭了多少亲情、友情，甚至是人性，而老王始终是那么淳朴、善良、仁义，他把作者一家当作

7、了至亲的亲人，所以那么孤苦无依的老王临终前送鸡蛋和香油，就不仅仅在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。老王身上闪耀着人性的光辉。他这种纯朴、善良、仁义的品行是任何时代都需要的。普通的老王令人发自内心得敬仰！四、总结全文：刚才我们从多个角度解读了老王：抓住文章中概括性的词语读，抓住作者写的主要事件读，抓住别人对老王的态度读，从老王的内心需求读，从老王与我的关系读。多角度读，让我们深深地认识到老王身上闪耀着人性的光辉：纯朴、善良、仁义。同时这也是阅读的方法，告诉我们今后在读写人的文章时要会从多角度去解读、分析。