(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《木兰诗》 (10)

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1、《木兰诗》第二课时教学设计大峪二中李楠楠一、导入花木兰，花儿一样的名字盛开到今天，谜一样的故事传说了千百年，上节课我们已经了解了木兰代父从军的故事，今天我们再次走进这首北朝民歌《木兰诗》，一起来感受木兰的形象，品味民歌的语言魅力。二、学习目标1、把握木兰的形象，感受其性格魅力。2、了解本诗多样的修辞手法，在诵读中感受民歌的语言美。三、文本赏析清代诗人沈德潜：“事奇，语奇，卑靡时得此，如凤凰鸣，庆云见，为之快绝。”（一）事奇请谈谈这首叙事诗给我们讲述了怎样的奇事？1、身为女儿，却代父从军，征战沙场。2、多年征

2、战，死伤惨重，木兰却能胜利归来。3、天子重赏，木兰却主动请辞还乡。4、同行作战十几年，同伴们却不知木兰是女郎。（二）人奇这到底是怎样的一个人能做出这样的奇事呢？请结合本诗内容，谈谈你对花木兰的认识。1、英勇善战、机智勇敢、功劳巨大的英雄2、勤劳孝顺、恋家爱美、不慕名利的平凡女子所以木兰是一个既有女儿情态，又有英雄气概的巾帼英雄。她的精神值得我们学习，请以“木兰，你是位好姑娘，”的句式来颂扬木兰。木兰，你是位好姑娘，那不知疲倦的机杼声，将你的勤劳美德传扬；木兰，你是位好姑娘，你代父从军的壮举，谱写了爱国爱家的

3、诗章；木兰，你是位好姑娘，你“不用尚书郎”的美德，激励了后人淡泊名利的理想；木兰，你是位好姑娘，你巾帼不让须眉，是我们后来人学习的榜样！（三）语奇这首民歌运用了多种修辞手法，请找出其中的一处并说明其好处？<1>学生自己找到的修辞1、对偶：(1)朔气传金柝，寒光照铁衣。(2)将军百战死，壮士十年归。(3)策勋十二转，赏赐百千强。作用：对仗工整，读起来朗朗上口，富有韵律感。2、反问、比喻：　　双兔傍地走，安能辨我是雄雌？设问：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。作用：反问、设问：语气强烈，吸引读者的

4、阅读兴趣。比喻：生动形象，幽默风趣地写出了木兰的机智。3、夸张：　万里赴戎机，关山度若飞。作用：可见行军迅速，征途遥远，写出了木兰身跨战马，奔赴战场的矫健雄姿。策勋十二准，赏赐百千强。作用：写木兰功劳之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰的英勇善战，战功赫赫。4、排比：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。作用：渲染了家人迎接木兰回家的欢乐气氛。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。作用：形象地写出了木兰赶赴集市，匆忙而有序得购置战马鞍具的情景，渲染出一种紧锣密

5、鼓的气氛，突出了战事的紧迫。<2>教师补充的修辞1、互文：上下两句，文义互相交错，互相渗透，互相补充地来表达一个完整的意思。(1)将军百战死，壮士十年归。(2)当窗理云鬓，对镜帖花黄。(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(4)开我东阁门，坐我西阁床。2、复沓：复沓又叫复唱，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。作用：它可以起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者等效果。(1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞

6、黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。3、顶针：又称顶真、联珠或蝉联，指用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。作用：运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。　(1)军书十二卷，卷卷有爷名。　(2)归来见天子，天子坐明堂。　(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。(4)壮士十年归，归来见天子。四、美文诵读（配乐）本诗音律和谐，节奏感强，读起来朗朗上口，让我们在诵读中感

7、受其刚健明朗、质朴生动的民歌情味。1、自由诵读2、代表展示3、集体诵读五、成果分享请谈谈自己这节课的收获。提示：1、人物形象2、修辞赏析3、朗读技巧六、拓展积累1、请分享你所知道的“巾帼英雄”事迹。2、编制集体诵读节目：《木兰诗》《木兰诗》教学设计大峪镇第二初级中学李楠楠