(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14、驿路梨花 (3)

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1、《驿路梨花》教学设计一、导入同学们，我们中国的诗词文化博大精深，古代诗词中有很多咏花诗句，在这些诗句中有不少是吟咏梨花的，请大家调动自己的知识储备，想一想古诗词中有哪些吟咏梨花的诗句。生：畅谈……大家说的真好，老师也给大家准备了几句吟咏梨花的诗句，我们大家一起来赏析一下：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）悬知寒食朝陵使，一路梨花处处开。（陆游）大家有没有发现陆游的诗句中有“一路梨花处处开”一句，今天，我和大家将共同学习彭荆风的一篇小说，小说的题目就取自这句话。板书：

2、驿路梨花彭荆风二、新授（一）初读文本、自主先学1、本单元我们重点学习的一种阅读方法是略读法（所谓略读法指的是不能指读，必须默读，可以扫读，可以跳读），下面就请大家带着问题，快速略读文本。问题：（1）圈点勾画出文中不认识，不理解的字词；（2）课文中写了哪些人？这些人为路边的小茅屋做了些什么？在什么时间做的？生略读课文，思考问题…..师生合作归纳总结：（1）重点字词，如：菌子修葺（2）完成人、事、时间的图表。2、同学们能不能根据刚才完成的图表，尝试用自己的话把课文里的故事概述出来。学生尝试概述文章主要内容……师：如果按时间顺序概述文章内容，该如何概述？生再尝试概述……师生总结：十多年前解放军路过这

3、里，建起了小茅屋，解放军走后，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹们接着照料小茅屋，瑶族老人借住后送米，“我”和老余路过借宿，并和瑶族老人一起修葺茅屋。为后人提供方便。板书：一条线索（二）再读文本，合作助学同学们，一篇好的小说，往往能从一件事情引出另一件事情，悬念迭出，层层推进，引人入胜，还会注重一些细节描写。在这篇文章中，这一写法也有体现，概括起来讲就是文章中有二个误会、设了三次悬念、四处描写梨花、做了五件好事。请同学们快速再读文本，抓住重要章节，小组合作，讨论交流：板书：二个误会三次悬念四写梨花五件好事师生交流：1、两个误会：13和14自然段（第一个误会）30—32自然段（第二个

4、误会）到底谁是小茅屋的主人呢？请同学们带着这个问题找出作者巧设的三个悬念，想想看，茅屋的主人究竟是谁？2、三次悬念：7和8自然段（这是什么人的房子呢?）12—14自然段（瑶族老人不是主人，主人又是谁呢？）29—32自然段（解放军战士为什么盖房子？）师：这几段我们分角色朗读（旁白——瑶族老人——哈尼小姑娘）。三个同学一定要注意模仿你所扮演的角色的语气，同学们当评委，评一下哪一个角色读的最好。学生读，学生评……3、同学们、通过刚才的分析，我们对文章也有了大致的了解，文章题目是《驿路梨花》，如果用《小茅屋的故事》不是更简洁吗？为什么非要用《驿路梨花》呢？生思考……想要解决这个问题，那么就请同学们先把

5、文章中重点描写梨花的段落找出来，一共有四处详细描写梨花的地方。第4、6、27、37自然段。请同学们品读四处描写梨花的句子：读出感情、读出意境……学生畅谈感悟......同学们，你嗅到甜美的花香了吗？你看到随山泉漂流而去的梨花瓣了吗？你听到山泉在歌唱了吗？你感受到如水的月光了吗？到这里，同学们该知道为什么题目叫《驿路梨花》了吧？原来作者是用景美衬人美，人的心灵更美。4、刚才我们感受到了作者笔下的美景，也领悟到了人的心灵更美，在我们这篇文章中，人的心灵美主要体现在他们做的好事上。他们究竟做了哪些好事？……五件好事：（课件展示）他们都是我们学习的好榜样。（三）、研读文本细节、质疑拓展感受了梨花的美，

6、感动于好人好事，那么就请大家思考：1、文中有多处写到梨花，这个梨花仅仅是指路人一眼可见的梨花吗？你认为梨花在文中指什么？有没有什么象征意？生讨论交流，把握文章主旨……2、谁是小茅屋的主人？“我”和老余瑶族老人照料者梨花和梨花妹妹解放军战士建造者他们都为小茅屋做出贡献，为他人提供方便，他们都是茅屋的主人。三、走出文本，书写生活同学们，助人为乐、与人为善是我们中华民族的传统美德，我们不仅仅要传递好，更重要的是实实在在地去做，用自己的实际行动去关心帮助他人，请记住：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。愿我们每个人都能做一朵小小的梨花，并让这朵小小的梨花开在祖国大地的每一个角落，开出一个大大的

7、社会！板书设计：驿路梨花处处开彭荆风一条线索二个误会一朵小小的梨花三次悬念一个大大的社会四写梨花五件好事