(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册导学案

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1、重庆民族中学七年级语文（上）导学案班级组名姓名日期执笔：胥睿月审核：审批：印制数量：课题课题：第五单元《猫》《鸟》学习目标1、体会描写手法在文中的表达效果。2、能在写作中合理运用描写手法。重难点预见【重点预见】体会描写手法在文中的表达效果。【难点预见】能在写作中合理运用描写手法。学法指导方法：默读、研讨；步骤：个人独学组内合作学习组间交流、展示过关评价。学案（学生）导案（教师）【激趣导学·链接案】创设情境看短片，说感想设计情景，激趣引课知识链接描写：描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描

2、写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。描写角度：正、侧面描写描写对象：人物、环境、事物景、物描写分为：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等描写（抒情）方式：正面（直接），侧面（间接）写作小常识【自主学习·独学案】■预习指导：默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。按要求勾画出的文中语句。■预习反馈：说动物，归纳内容要求：1、默读课文，回顾两篇文章主要内容。《猫》《鸟》2、勾画文中描写“猫”和“鸟”的句子。（外貌、动作、声音等）【合作学习·探究案】■学法指导：分析描写类的句子可以通过

3、抓关键词、描写手法、描写的对象及对象的特点，或者是描写的具体内容来分析字里行间所表达的情感。1、看描写，了解作用找出文中你认为描写“猫”（“鸟”）写得最好的句子，说说好在哪里。我认为：这句话好在对“猫”(“鸟”)的进行了描写。要求：1、跳读课文，为文中“猫”和“鸟”的描写句做上批注。2、1—52、品词语，分析异同1a、“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。”b、“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。”2a、多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着

4、长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。b、我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。3a、三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。b、它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。对象描写手法关键词特点情感1233、读句子，体会情感两位作者在描写“猫”和“鸟”时运用不同的描写手法，却写出了事物同一种特点,且表达了同一种情感的句子有哪些。请结合文章说一说

5、组批注对于“猫”的描写。6—10组批注对于“鸟”的描写。对象勾画句子不同描写手法相同的特点相同的情感猫鸟归纳:【过关检测·评价案】仿手法，书写真情仿照《猫》和《鸟》中动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”课外链接（例文）：梁实秋《白猫王子五岁》我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱了，抹抹脸就睡

6、，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻，我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。这样，他便已给了我们很大的满足。猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促，他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。

7、至少是和人保持距离。诗歌中鸟的形象多阅读，多积累v两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）v感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）v蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》)v飘飘何所似，天地一沙鸥。（杜甫《旅夜书怀》）v春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。（黄庭坚《清平乐》）自主反思知识盘点：心得感悟：培养整理、归纳信息的能力。