(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册23 女娲造人

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1、《女娲造人》教学设计【教学目标】1、初步了解神话及其特点。2、了解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生改写故事的能力。【教学重点】1、了解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生改写故事的能力【教学难点】感受文中所表现的喜悦之情，了解课文改写故事的方法。【教学方法】合作探究法  朗读法  启发式教学法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代有许多神话故事，同学们知道我国古代的神话故事吗？请给同学们讲讲你所知道的神话故事的大意。老师也准备一则神话故事《精卫填海》（教师讲解故事），今天我们学习一篇神话故事《女娲造人》，板

2、书课题，导入新课《女娲造人》。2、课件出示学习目标（指名学生朗读学习目标）。 二、知识积累1、有关神话的知识神话的定义（多媒体出示）：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点（多媒体出示）:①它是以事实为基础的。②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话（多媒体出示）：盘古开天辟地  女娲补天  后羿射日    嫦娥奔月  夸父逐日  精卫填海    鲧禹治水  刑天舞干戚   共工怒触不周山3、字词积累（多媒体出示，指导学生学习掌握）：女娲（wā）：传说中造人、补天的神。

3、澄澈（chénɡchè）：清澈透明。幽光（yōu）灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。 三、整体感知请同学们朗读课文，然后完成下列任务：1、复述课文内容，要求表述清晰，语言流畅，内容较完整。2、请概括女娲的形象特点如：神通广大，创造力，聪明，母爱等。3、请找出变现人类诞生喜悦感的语句，并谈谈自己的体会。2、3题小结：女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。 四、合作探究这篇课文时根据《风俗通》里德两则短文改

4、编的，请同学们阅读课后练习第一题，思考作者是怎样在原文基础上改编的？课文有18个自然段，而这两则短文只有几十个字，对比课文找出添加了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？学生朗读，小组讨论后作答。请同学们思考，作者是怎样在原文基础上改写神话故事的？指导一：指导学生原文与课文比较，哪些内容有，哪些内容无？学生思考后明确，第二段写女娲到神殿祈祷的内容无，其他内容都有。归纳改写原则之一：尊重原著（原文），有所取舍（多媒体出示）。指导二：作者添加的内容用了哪些方法？学生讨论后明确：景物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写等方法。指导三：是否用了这些方法就能改编成一篇好的神话故事呢？女

5、娲在造人过程中，从揉团造人到用藤条造人的过程是否合乎情理？学生思考讨论后明确：是合乎情理的，因为一个个的揉团造人，时间长了，肯定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，仅仅用了这些描写方法是不够的，还需要在改写的过程中，注意把握人物的思想感情，使其思想感情和行为合乎情理。归纳改写原则之二：改写中的想象联想要合乎情理（多媒体出示）。总结：原文与改编后的课文相比，改编后的课文更有可读性，改编文章在尊重原文的基础上，对原文进行了大量的取舍，运用了多种描写方法，加入合乎情理的想象，增强了文章的可读性，引起了读者的兴趣。 五、拓展延伸请同学们根据我们学习的改编的方法，把《寓言四则》

6、中的《智子疑邻》，改编成一篇不少于300字的短文。 六、小结生命的诞生是一个奇迹，每一个生命都是一个奇迹，对于生命，我们要珍惜，要好好把握好自己的生命，创造属于自己的生命的辉煌。（另外的设计：女娲是一位伟大的创造者，是神也是人，学习了这篇课文，我们要赞颂、感谢这位伟大的具有母爱的女神。） 七、布置作业把《智子疑邻》改写继续完成，修改后写在作文本上。   【板书设计】课题：女娲造人  袁珂   神话故事女娲的形象：具有非凡能力的神，同时具有人的思想感情。人诞生之后的喜悦：喜悦之情，新生一切的新鲜和喜悦之情贯穿全文。 附：一、备课小记在备课过程中，思考到一个问题，那就是女娲造人用了两

7、种方法，写这两种方法造人有什么用意吗？联系到人本身，对我们而言可以引发怎样的思考？这个问题设计用意在启发学生对人本身的价值等做一个思考，不同造人方法造出的人，是否在说明，人的多样性，人的复杂性呢？作为存在的人而言，我们无法选择我们是用什么方法被造出的，结合现实来说，每个人出身不同，智力不同等，但是我们可以选择积极有为的生活，在生活工作学习中实现自己的人生价值。这一个问题，可以督促学生深入的思考课文，并且对学生有一定的教育引导意义。这个问题的提出，可以在课文学习小结的时候引出，问学