(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册5 秋天的怀念 (2)

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1、教案秋天的怀念江苏省徐州邳州市邳城中学朱云设计理念　　《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。　　教学目标：教学目标1.有感情的朗读课文，感知文章内容。2.品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情。3.感受博

2、大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。学情分析 七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。　现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各

3、种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。重点难念1、概括母亲关心“我”的具体事例。2、从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。教学过程 一、创设情景，导入新课1.（多媒体出示秋天的图片）同学们，看图中是哪个季节？（秋天）我们昨天刚学了马致远的散曲天净沙？（秋思）是的，秋天的许多事物都能引起我们无限的遐想，作家史铁生也在秋天里产生了怀念之情，这节课就让我们来一起欣赏当代作家史铁生的散文——《秋天的怀念》，走进史铁生和

4、他母亲的别样人生，感悟母子亲情。2.板书课题，解题，齐读课题。二、预习检查1.检查、矫正课前预习第1题。2介绍作者史铁生（1951-2010），中国当代著名作家。代表作有《我的遥远的清平湾》、《我与地坛》、《务虚笔记》等。1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一三、朗读课文，把握内容1·正确、流利、有感情的朗读课文，说说这篇课文讲述了一个什么样的故事？故事里的主要人

5、物有谁？明确：课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的小事，充分表现了母亲对儿子的理解和关爱。母亲和“我”2、你觉得文中的“我”，性格脾气是怎样的？在文中画出相关语句。明确：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵——我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁3、此时的母亲体状况如何？明确：重病缠身，还要照顾双腿瘫痪的儿子，体现了母爱的伟大，无私和坚强。四、再读课文，体会母爱（小组讨论并交流）1、找出

6、文中描写表现母爱的词句。从动作，语言和神态着手，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。（1）、亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。   明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。（2）、母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”    明确：动作、语言描写。

7、“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。（3）、她憔悴的脸上现出央求般的神色。   明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理

8、。（4）、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……   明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。（5）、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。   明确：心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。2、赏景探情（1）、为何要描写窗外落叶？以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的