(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册17、猫

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1、26猫教学目标：   1、知识与能力：积累文中词语，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的及所要表达的思想感情。   2、过程与方法：通过朗读，合作探究，理解课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。   3、情感态度与价值观：激励关爱动物、善待生命的情感。教学重、难点：目标1、2教学安排：2课时 第一课时一、导入1、谈话导入：2．作者介绍。 3、写作背景：二、自主学习1、注意字词的读音。相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）婢（bì）女 蜷(quán)伏惩

2、（chéng）戒怅（chàng）然2、解释文中的词语污涩：肮脏不光滑的事物。红绫：红色的丝织品。怂恿：鼓动别人去做。（一般带有贬义）怅然：不愉快的样子。蜷伏：弯曲身体卧着。悲楚：悲哀痛苦。惩戒：惩罚以示警戒。妄下断语：乱下断定的话。3、默读课文，感知文意，体会文章的思想感情。三、合作探究1.快读阅读课文，简洁语言用括概文章内容2、理清文章的思路3、默读课文，从描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，以及“我”的情感这几个方面来理解作品内容，完成表格。 第一只猫第二只猫第三只猫          来历外形性情地位 结局 “我”的情感       

3、  4、作者重点写了第几只猫？为什么？5、思考、讨论：作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理。四、拓展延伸同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？五、小结六、布置作业完成同步练习中的第一课时作业第二课时一、复习导入导入语：作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。二、主题理解：思考、讨论：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是？2

4、、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是？三、情感揣摩提问：1、第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？2、找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？四、语言品析请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说那些词语用得好，用的妙，最有表现力。1、第一只猫是“花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的交流点拨：运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外形的可爱。2、常在廊前太阳光里滚来滚去。交流点拨：“滚来滚去”这一动词有表现力

5、，形象地写出了猫的活泼可爱。3、它便扑过来抢，又扑过去抢。交流点拨：作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。4、有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。交流点拨：形象地写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子5、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。交流点拨：动词传神，形象地写出来猫的轻捷活泼。五、写法探究跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？六、拓展延伸假如你就是那第三猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位）七、作业：完成同步练习中的第二课时作业