(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册18、鸟

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1、18鸟梁实秋教学目标1、积累词语和文学常识。2、赏析精美的语言，培养语言感悟能力。3、了解状物散文托物言志的写法。4、体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。教学重点：朗读品析生动的语言，感悟作者抒发的情感。教学难点：探讨作者用托物言志的写法所表达的主旨教学方法：反复朗读、自主探究、合作研讨、启发引导教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课欣赏鸟的图片，听鸟鸣，创设美的情境古诗词中有哪些描写鸟的诗句？说出来（生说诗句）……大自然鸟语花香，充满灵气，充满生机。而梁实秋笔下的鸟不仅讨人喜爱，却还给人悲苦，令人同情，为什么？就让我们一起走进梁实

2、秋的状物散文《鸟》，去品味一下吧！（板书18、鸟梁实秋状物散文）二、检查预习1、走近作者、文学文化常识：提名交流，师强调要点：  梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。  主要作品:杂文集:《雅舍杂文》等．散文集:《雅舍小品》翻译书目：《咆哮山庄》(长篇小说)《威尼斯商人》(剧本) 《莎士比亚全集》(戏剧、诗歌)等．2、简单回顾散文特点：形散而神不散3、本文背景简

3、介：多媒体展示，提名朗读4、学习字词提名读字词，提名读词语释义三、初读课文、整体把握：1、学生自由朗读自主探究问题（多媒体展示）作者写了哪些鸟？请用直线在文中画出来。用波浪线画出描写鸟的声音、外形的词语。这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？、文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答是哪四类？感受分别是什么？作者用以贯穿全文的线索是什么？2、学生讨论交流，师归纳总结。（板书四类鸟和四种情，板书线索，喜爱鸟）四、合作探究，抓住主旨默读课文思考问题：（多媒体展示）1、作者写对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾

4、的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？2、第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？3、“想想作者在表达爱鸟情感的同时，是否另有深意？”学生合作研讨，师归纳总结。（板书）五、美句赏析请对下列句子，加以赏析。1、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。（从修辞角度赏析）2、鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。（从词语运用角度赏析）3、我爱鸟。（从在文中所起的作用分析）六、状物散文学习思路鸟抓住文中所描绘的物的特点：形美、声美（自然）了解作者在文中抒发的感情：同情喜爱憎恶悲苦（情感）探究作者在文中蕴

5、含的思想：向往自由、幸福（理性）不满强权、贫苦联系作者的人生、思想，写作时社会背景、历史条件，探讨作者想表达的理性认识。七、随堂练习1、鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。2、判断下面诗句中，哪些是自然鸟，哪些是文化鸟？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。飘飘何所似，天地一沙鸥。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。微风燕子斜，细雨鱼儿出。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。八、作业设计课余时间，仔细观察一种鸟的外形，聆听它的叫声，借鉴梁实秋的写

6、法，写一篇小作文。板书设计18、鸟状物散文线索喜爱鸟梁实秋笼中鸟同情向往自由平等富足自由鸟喜爱强势鸟憎恶不满禁锢压迫贫寒贫寒鸟悲苦物——情——志