(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《突出中心》教学设计

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1、突出中心【课标解读】第四学段(7～9年级)根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体。【学情分析】对于初一的学生而言，写一篇完整的记叙文是没有问题的，但是叙事往往不具体，详略不得当，重点不突出。我准备通过本节课的训练来解决这一问题，使学生作文做到中心突出，从而提高学生记叙文的写作能力。【教学设想】一直以来，我们习惯于把自己的想法强加于学生，学生始终是被动者，他们不会发现问题，更谈不上有的放矢地解决问题了，导致写作练习进行的不少，但收效甚微。作文的写

2、作技法只有让学生从文章中“悟得”，并在合作中“交流、碰撞”，才能真正成为学生作文的“点金棒”。教师只有引领学生独立感受、领悟、揣摩，学生才能从中获取典型经验，并运用到自己的写作实践中。本节课，教师通过两段文段的呈现，引导学生发现突出中心方面存在的问题，并进行小组交流。“授之于鱼不如授之于渔”，接着指导学生运用学到的突出中心的方法对文段2进行修改，进一步强化、巩固学到的方法，然后展示，最后进行写作实践，学以致用，让学生悟得透，学得来，有收获，有提高。【教学目标】1、通过学习，学生明白中心的定义、中心的作用及突出中心的方法。2、通过学习，学生可以通过

3、抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出文章（文段）中心。【教学重点、难点】学生通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出文章（文段）中心。资料链接知识梳理抑扬对比：抑扬对比，是一种人物描写技巧。“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。这种方法可以使情节多变，形成波澜和鲜明对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。铺垫渲染：在记叙文里,为了显示人物性格和人物命运之间关系发展的合理性，增强高潮的必然性和真实感，使故事的来龙去脉、前因后果

4、显得自然，作者常常安排一系列非主要情节或细节，作为作品的主要情节发生、发展的准备，这就是铺垫。渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中细腻地描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。预习导航【教学过程】认清概念1、中心：文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。也就是作者写作文章的主旨所在。2、中心的作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。3、突出中心的方法：①设置一条线索。②安排好内容的主次和详略。能强化中心的内

5、容（详细叙述、细致描写）③其它方法、技巧：开门见山、点明题旨、卒章显志、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比。师：刚刚我们学习了中心的有关知识，下面我们来练练兵。牛刀小试看文段回答问题。根据“预习导航”里所学到的知识，回答问题。下面两段文字是两名同学针对一次大课间跑步而写的，请你说说这两段文字是否有中心？为什么？如果有中心的话，请说说中心是什么。文段1：广播里发出了课间跑步的指令。大家立刻排着队跑到了操场。整个操场都站满了人。开始跑步了，大家在领跑员的带领下跑起来了，班主任也跟着我们跑。经过主席台位置的时候，大家齐声喊出了我们的口号，跑完三圈后，我们就解

6、散了。你的发现：记叙了跑步的场景和自己印象深刻的事，但文段没有中心；文段2：今天天气很好，第二节下课音乐响起来之后，大家立刻排队跑到了操场。不一会儿，整个操场都站满了人。在校长喊过“起步——跑”之后，我们就浩浩荡荡地出发了。跑着跑着，我突然听到了班主任点我的名：“XXX，对齐了没有？”。我的脸一下子就热了起来。我赶紧放慢了脚步，这时，我瞥到了老师的微笑。每次跑步，班主任都会跟着我们一起跑。我知道，有了他的陪伴，我们会更加坚定地跑下去。你的发现：交代清楚了跑步的时间、地点、人物及，有中心。问题探究1、课内迁移，以读导写请学生谈谈所学的课文中有哪些运

7、用了抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法来突出中心。对比：北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。抑扬：阿长与《山海经》（不大舒服——空前的敬意——敬意逐渐淡薄直至消失——发生新敬意）铺垫渲染：《再塑生命的人》莎莉文老师出现前“最重要的一天”“截然不同的生活”详略、主次安排：《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟师：文段2已经有了中心，但是不够突出，下面我们就在文段2的基础上，运用我们今天学到的突出中心的方法，修改文段2，使中心更加突出。2、小组合作，修改文段运用抑扬

8、对比、铺垫渲染和详略、主次的安排修改文段2，使中心更加突出。抑扬对比（第1、2和3小组）铺垫渲染（第4、5和6小组）详略、主次的安排（第