(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》 教学设计

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1、课 题秋天的怀念（第二课时） 课 型 新授课 时 第一课时授课对象初一七、八班学生 授课教师杨春鸣教学目标【知识与技能目标】品析美点，抓住文本中人物的细节描写，让学生走进母子的内心世界。  【过程与方法】 抓住句子中准确动词及修饰性词语，体会"母亲"深沉的爱和无私的关怀，体会儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。【情感态度与价值观】指导学生有感情地朗读课文。教育学生要感悟生活,热爱生活. 教学重点 品析美点，抓住文本中人物的细节描写，让学生走进母子的内心世界。教学难点在赏析过程中形成能力，进行写作训练。

2、 教学方法 朗读法启发法教学资源PPT 教学内容及进程进程教学内容时间分配教师活动学生活动导入“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”——《孔子家语》这句话的意思是树想要静下来可是风却不停止，子女想要尽赡养的义务可是父母却不在等待。那么谁能结合这篇文章内容说一说这句话的意思呢？引入 学生思考，发表见解。3分钟 教学环节    一、课堂检测：1、根据拼音写汉字2、给加点字注意3、改正成语中的错别字瘫痪沉寂侍弄捶打憔悴诀别翻来覆去喜出望外对于字词的学习，老师对同学们还有更高的要求，便是学会在语境中运用词语

3、。造句：淡雅烂漫二、品读文本，品出美点。快速浏览下课文，把课文中对母亲这一人物形象的描写画下来。注意重点字词甚至标点细细体会,批注在旁边。教师：好，每个同学都有了自己的圈、点，甚至是批注，说明大家都有了自己的体会，这是最珍贵的。我们来交流一下，你从哪里读出了母爱。先读句子，再说体会。1、母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“悄悄地”“偷偷地”“学生听写字词。学生笔记：词语运用的方法：1、看书本，了解词义及修饰的对象。2、创设语

4、言环境。学生造句，教师点评。学生默读课文，圈点批注。小组交流汇报20分钟红红的”这几个修饰性的叠词准确地写出母亲当时小心翼翼的样子。“躲出去”能否换成“走出去”？2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活。“扑”“抓”忍住哭声”品析这几个动词的妙处。指导有感情的朗读。3、我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。母亲“挡”住了什么?还想挡住什么？刘

5、禹锡说过：“自古逢秋悲寂寥”。古人如此，现代人也一样。每逢秋天就容易触发伤感情怀，何况当时的史铁生是一个瘫痪的21岁的小伙子，他不能跑，不能做自己想坐的事情。怎能不悲观失落呢？母亲这一挡，挡出了一片爱子之心呐！这一动词准确传神地体现了孩子对母亲的爱。指导有感情朗读这句话。4、于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。“悄悄地”三、随文书写，妙笔生花。赏析服务于写作。写作是赏析能力的一种呈现。现在就请同学们拿出你的妙笔，来写一写你的母亲感动于你的瞬间。要求：使用修饰性的叠词及准确

6、的动词。教师总结，学生笔记：赏析思路：准确找出词语——从两个角度赏析：①修饰性的叠词②动词——反映人物怎样的心态——体现人物或作者怎样的情感。学生拿起笔，按要求进行小作文训练。8分钟学生优秀作品展示：电视里正播放着嘈杂的电视剧，卧室里的我正在苦心钻研着一道几何题，但思维却早已被那忽大忽小的声音而扰乱。我显得有些无奈，但还是在克制自己对那声音充耳不闻。不知何时，声音渐小了起来，抬头看见母亲正轻轻地为我关上了门。那个微不足道的动作源于母亲。后来，逐渐的，每当我被那声音所困扰，母亲总能默默的给我带来安静

7、。那个动作不容察觉，却让我一次次怦然心动。一年八班刘佳淼学生互改：是否使用了修饰性叠词，是否使用了准确的动词。教师修改。指导学生进行动情地朗读。板书设计 准确找出词语——从两个角度赏析：①修饰性的叠词②动词——反映人物怎样的心态——体现人物或作者怎样的情感。 1分钟布置课后作业 按要求修改小作文。 教学反思 本课教学重点在于深读文本，品析美点，并在此基础上进行练笔训练。反思本堂课整个过程，我大胆的放手给学生，鼓励学生多多动脑去欣赏去感悟作者笔下那份真挚的母爱，大部分同学们也都能够跟上我的节奏去品析

8、词语、去感悟情感，很有效的将语文学科的工具性和人文性结合了起来。