(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册9.《春》教学设计

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1、课题：11.春导学案学科语文授课班级及时间45班6月4日星期3节主备人段菊敏46班6月6日星期4节项目备课组修改意见一、学习目标1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2.学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。3.培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。二、重难点重点：1.培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。难点：2.培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。三、预习提纲听录音后，学生自读课文，要求准确流利，读

2、后解决生字、新词。一．给下列画线的字注音。水涨（）应和（）薄烟（）酝酿()（）黄晕()捉谜藏（）宛转散在草丛里（）二．解释词语。1.欣欣然:2、呼朋引伴：3、宛转：4.薄烟:5.酝酿:7.应和:8、朗润9、卖弄10.花枝招展:四、自主合作学习提纲：1、请你找出文中描写了春天的哪些景物？2、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。（课件）3、讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？各部分主要运用哪种表达方式？并完成下面的提纲盼春：（）()春草图（）()（）五、导学过程（一）导入：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特

3、的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天就让我们一起走进朱自清先生心中的春天。（二）作者作品（课件）1、散文：特点：形散神不散分类：叙事散文抒情散文写景散文散文表现手法：想像联想象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然（三）自由朗读课文（课件）1、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？2、反复、拟人的修辞手法的表达效果3、观看绘春五幅图，作者从哪几方面来写草？4、作者如何全方位的描写春花？5、作者从哪些感觉来写春风？写出春风的什么特点？6、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？7、最后三段有何作用？顺序能否颠倒？（四）精段

4、美句品读。读第1自然段做题：①文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？____________。两个“着”，两个“了”给人一种__________的感觉。读第2自然段做题②文中第二段主要采用了修辞手法。“一切”指的是__“刚”照应了上文的_____。分别写了_________、_______、_______刚“睡醒”情态。其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？_______________“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？________________其中“太阳”睡醒的样子用了_______

5、来描绘的，为何要用这个词语呢？____________③作者抓住春，春，春的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。（五）、检查预习  （六）完成自主合作提纲   （七）主题：三、达标检测活学活用，知识迁移1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（　　　）A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语

6、概括出来。①像牛毛                     ②像花针                     ③像细丝                     3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B两句任选一句）[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）A、……都在微微润湿的空气里酝酿。七、达标检测结果评价良好八．教学反思充分尊重学生的阅读主体地位，调动学生自己自由地解读文本，课堂上呈现出“我要阅读”的主体兴奋状态，令人欣慰。 检查人签名：日期：年月日